محو الأمية الرقمية؛ خيار استراتيجي لتفعيل التحول الرقمي في الجزائر

اﻟﻤﺠﻠﺪ 12 / اﻟﻌـــﺪد 02 ) 2023 (، ص 26 - 43 ﻣﺠﻠـﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن 26 ﻣﺤﻮࡧ כﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ࡧ ﺧﻴﺎرࡧاﺳفاﺗﻴڋʏࡧ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞࡧاﻟﺘﺤﻮلࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧࡩʏࡧاݍݨﺰاﺋﺮ digital literacy; A strategic choice to activate digital transformation in Algeria ﺑﻠﻮلࢫﻓɺﻴﻤﺔ ࢫࢫ1 ࡧ BELLOUL Fahima1 1 ࢫ ɠﻠﻴﺔࢫاݍݰﻘﻮقࢫواﻟﻌﻠﻮمࢫاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔࢫ – ࢫ ﺟﺎﻣﻌﺔࢫﻋﺒﺪࢫاﻟﺮﺣﻤﺎنࢫﻣ؈فة -ࢫ ﺑﺠﺎﻳﺔ ࢫ )اݍ ݨﺰاﺋﺮ (، اﻟ فﻳﺪ ࢫ ט ﻟﻜفوɲﻲࢫ :ࢫ [email protected] ﺗﺎرʈﺦࢫטﺳﺘﻼم:ࢫ 05 / 12 / 2023 ࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫ ﺗﺎرʈﺦࢫاﻟﻘﺒﻮل:ࢫ 30 / 12 / 2023 ࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫ ﺗﺎرʈﺦࢫاﻟɴﺸﺮ:ࢫ 31 / 12 / 2023 ࢫࢫࢫࢫ ﻣݏݵﺺ :ࡧ ﻋﺮﻓﺖ ࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦ ࢫدول ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫʏࢭ ࢫךوﻧﺔ ࢫכﺧ؈فة ࢫﺛﻮرة ࢫﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ࢫاɲﻌﻜﺴ ﺖ ࢫ ﻋڴʄ ࢫﻃﺮʈﻘﺔ ࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫ ﻣﺨﺘﻠﻒ اݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﺤﺘﺎﺟɺﺎࢫاملﻮاﻃﻦ،ࢫوﻗﺪࢫﻧﺘﺞࢫﻋﻦࢫذﻟﻚࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫࢫﻣﻦࢫاملﻌﺎﻣﻼتࢫاﻟﻮرﻗﻴﺔࢫإڲʄࢫ املﻌﺎﻣﻼتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻛﺂﻟﻴﺔࢫﻟﺘﻨﻮʉﻊࢫ وﺗﺤﺴ؈نࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫﻣɺﻤﺎࢫɠﺎﻧﺖࢫﻃﺒﻴﻌْڈﺎ. ّ إنّࢫﻣﺎࢫʇﻌʋﺸﮫࢫاملﻮاﻃﻦࢫﻣﻦࢫﻣﻌﺎﻧﺎةࢫﻳﻮﻣﻴﺔࢫأﺛﻨﺎءࢫﻃﻠﺒﮫࢫﻟݏݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫﺟﻌﻞࢫﺻﻨ ﺎعࢫاﻟﻘﺮارࢫʏࢭࢫ اﻟﺪوﻟﺔ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔ ࢫﻳﺤﺎوﻟﻮن ࢫﻣﺴﺎﻳﺮة ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫاﻟﺬي ࢫﻋﺮﻓﮫ ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ، ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫوﺿﻊ ࢫﺧﻄﺔࢫ ۘ ﻋﻤﻞࢫﻟﺘﺤﻘﻴﻖࢫذﻟﻚࢫﻣﻴﺪاﻧﻴﺎ،ࢫࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳﺨﺺࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟ ܣࢫﻟɺﺎࢫﻋﻼﻗﺔࢫﺑﺎملﺮﻓﻖࢫاﻟﻌﺎمࢫواﻟۘܣࢫ ﺗﺘﻜﻔﻞࢫלدارةࢫﺑﺘﻘﺪﻳﻤɺﺎࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ. ࢫࢫ Ȗﻌﺎݍݮࢫɸﺬﻩࢫاﻟﻮرﻗﺔࢫاﻟﺒﺤﺜﻴﺔࢫﺟﺰﺋﻴﺔࢫﻣɺﻤﺔࢫﺗﺘﻌﻠﻖࢫﺑﺎﻷﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرɸﺎࢫأɸﻢࢫכﺳﺒﺎبࢫاﻟۘܣࢫ أﺛﺮت ࢫﺳﻠﺒﺎ ࢫﻋڴʄ ࢫﺗﺤﻘﻴﻖ ࢫﺗﻮﺟﮫ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫ ﻧﺤﻮ ࢫ ﻣﺴﺎر ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫʏࢭ ࢫإﻃﺎر ࢫﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫ לﻟﻜفوﻧﻴﺔ،ࢫوذﻟﻚࢫﻋﻦ ࢫ ﻃﺮʈﻖࢫاﻟﺒﺤﺚࢫﻋﻦࢫأﺳﺒﺎبࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʏࢭࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي، ࢫ وﻣﺎࢫ ۂʏ ࢫاﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ࢫاﻟۘܣ ࢫﺗﻘﻊ ࢫﻋڴʄ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫ ﻟﻠﻘﻀﺎء ࢫﻋڴʄ ࢫɸﺬﻩ ࢫاﻟﻈﺎɸﺮة ࢫ Ȋﺸɢﻞ ࢫﻳﻀﻤﻦ ࢫإﻧﺠﺎح ࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫ اﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩࢫاملﺴﺎرࢫاﻟܶݰﻴﺢࢫﻟﺘﺤﺴ؈نࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ. اﻟɢﻠﻤﺎتࡧاملﻔﺘﺎﺣﻴﺔ: ࢫ اﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ،ࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫלدار ةࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔ،ࢫاملﻮاﻃﻦࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ. __________________________________________ *ࡧ املﺆﻟﻒࡧاملﺮﺳﻞ ࡧ

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 27 Abstract: Many countries in the world have recently witnessed a technological revolution that has been reflected in the way of providing various services that citizens need. This has resulted in a shift from paper transactions to digital transactions, as a mechanism to diversify and improve services, whatever their nature. The daily suffering that the citizen experiences while requesting public service has made decision-makers in the Algerian state try to keep pace with the digital transformation that the world has witnessed, by developing an action plan to achieve this on the ground, especially with regard to services related to the public utility that the administration is responsible for providing to the citizen. This research paper addresses an important part related to digital illiteracy, as it is the most important reason that negatively affected the state’s direction in the path of digital transformation within the framework of the Electronic Algeria program, by researching the reasons for the spread of digital illiteracy in Algerian society, and what are the challenges that the state faces to eradicate. Digital literacy in a way that ensures the success of digital transformation as the right path to improving public service. Keywords: Digital transformation, digital illiteracy, electronic management, digital citizen. ࡧ ﻣﻘﺪﻣﺔ:ࡧ ʇﻌﺎɲﻲࢫاملﻮاﻃﻦࢫʏࢭࢫ ﻣﺨﺘﻠﻒࢫاﻟﺪولࢫاﻟﻌﺮȋﻴﺔࢫﻣﻦࢫﺗﺪɲﻲࢫﻣﺴﺘﻮىࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﻘﺪﻣɺﺎࢫ املﺮﻓﻖ ࢫاﻟﻌﺎم، ࢫכﻣﺮࢫاﻟﺬي ࢫﺟﻌﻞ ࢫﻣﻮاﻃﻨﻮࢫɸﺬﻩ ࢫاﻟﺪول ࢫʇﺸﺘɢﻮن ࢫداﺋﻤﺎ ࢫﻣﻦ ࢫرداءة ࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫ ّﻣﺖࢫﻣﻦࢫأɸﻤﻴﺔࢫوﺻﻌﻮȋﺔࢫاݍݰﺼﻮلࢫﻋﻠٕڈﺎ،ࢫﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔࢫإڲʄࢫاﻧȘﺸﺎرࢫاﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔࢫלدارʈﺔࢫاﻟۘܣࢫﻗﺰ اݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﻘﺪﻣɺﺎࢫاملﺮﻓﻖࢫاﻟﻌﺎم. إنّࢫاﻟﺘﺤﻮ لࢫﻧﺤﻮࢫלدارةࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫʇﻌﺘفࢫأɸﻢࢫﺗﺤﺪيࢫﻹﻋﺎدةࢫاﻟﻨﻈﺮࢫʏࢭࢫواﻗﻊࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫواﻟﺒﺤﺚ ࢫﻋﻦ ࢫﺳﺒﻞ ࢫﺟﺪﻳﺪة ࢫوﻓﻌﺎﻟﺔ ࢫﻹﺻﻼﺣɺﺎ، ࢫﻋﻦ ࢫﻃﺮʈﻖ ࢫﺗﺒۚܣ ࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫ טﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫواﻟﻌﺼﺮʈﺔࢫأﺛﻨﺎءࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ .

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 28 Ȗﻌﺘفࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫﻣﻦࢫاﻟﺪولࢫاﻟۘܣࢫﺣﺎوﻟﺖࢫﻣﺴﺎﻳﺮةࢫاﻟﻮﺿﻊࢫاﻟﺪوڲʏࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣ ﻦࢫ לﺟﺮاءات ࢫواﻟﺘﺪاﺑ؈فࢫاﻟۘܣ ࢫﺷﺮﻋﺖ ࢫﻓٕڈﺎ ࢫﻟﺘﺒۚܣ ࢫﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ࢫלدارة ࢫלﻟﻜفوﻧﻴﺔ ࢫﻣﻨﺬ ࢫﺳﻨﺔ ࢫ 2013 ،ࢫ واﻟﺬيࢫﺣﺎوﻟﺖࢫﻣﻦࢫﺧﻼﻟﮫࢫإدﺧﺎلࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎتࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔࢫواملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫʇﺴﺘﻠﺰﻣɺﺎࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫ اﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫوטﻟﻜفوɲﻲ، ࢫﻣﻊ ࢫכﺧﺬ ࢫȊﻌ؈ن ࢫﻣﻌﻴﺎرࢫכﻓﻀﻠﻴﺔ ࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔ ࢫﻟﻠﻤﺮاﻓﻖ ࢫاݍݰﺴّﺎﺳﺔ ࢫכﻛ؆فࢫ Ȗﻌﺎﻣﻼࢫﻣﻊ ࢫ املﻮاﻃﻦࢫواﻟۘܣࢫﺳﺎرﻋﺖࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫʏࢭࢫرﻗﻤﻨْڈﺎࢫواﺳﺘﻌﻤﺎلࢫﻋﺪةࢫﺗﻘﻨﻴﺎتࢫﻟﺘﻘﺪﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺎ. ورﻏﻢ ࢫأɸﻤﻴﺔ ࢫלﺟﺮاءات ࢫواﻟﺘﺪاﺑ؈فࢫاﻟۘܣ ࢫﺷﺮﻋﺖ ࢫﻓٕڈﺎ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔ ࢫﻟﺘﺠﺴﻴﺪࢫ اﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫاملﺮاﻓﻖࢫاﻟﻌﺎﻣﺔ،ࢫإﻻࢫأنّࢫﺗﻔﻌﻴﻞࢫذﻟﻚࢫﻳﺤﺘﺎجࢫإڲʄࢫﻃﺮفࢫﺛﺎɲﻲࢫوɸﻮࢫ املﻌۚܣࢫכولࢫ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔࢫأﻻࢫوɸﻮࢫاملﻮاﻃﻦࢫﻣﺘﻠﻘﻲࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ. إنّࢫاملﻼﺣﻆࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫواﻗﻊࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫﺑﺼﻔﺔࢫﻋﺎﻣﺔࢫأٰڈﺎࢫ ﺗﻘﻨﻴﺔ ࢫ ﺟﺪﻳﺪةࢫﻋڴʄࢫ املﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫاﻟﺬيࢫﻻࢫﻳﺰالࢫʇﻌﺎɲﻲࢫﻣﻦࢫȊﻌﺾࢫآﺛﺎرࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫ – إنࢫܵݳࢫاﻟﺘﻌﺒ؈ف - ،ࢫ واﻟۘܣ ࢫȖﻌﺘفࢫﻣﻦ ࢫךﺛﺎرࢫاﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻇɺﺮت ࢫȊﻌﺪ ࢫاﻟﻔفة ࢫ טﺳﺘﻌﻤﺎرʈﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻋﺎﺷɺﺎ ࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫ واﻟﺬيࢫɸﺪفࢫﻣﻨﮫࢫاملﺴﺘﻌﻤﺮࢫإڲʄࢫɲﺸﺮࢫכﻣﻴﺔࢫﺑﺄﺗﻢࢫﻣﻌۚܢࢫاﻟɢﻠﻤﺔࢫﻟﻠﻘﻀﺎءࢫﻋڴʄࢫأﺣﻼمࢫاملﻮاﻃﻦࢫ اݍݨﺰاﺋﺮيࢫوﺗﻄﻠﻌﺎﺗﮫ.ࢫ إنّࢫﻣﺎࢫﻋﺮﻓﮫࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫʏࢭࢫךوﻧﺔࢫכﺧ؈فةࢫﻣﻦࢫﺛﻮرةࢫﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔࢫأدتࢫإڲʄࢫاɸﺘﻤﺎمࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦࢫ اﻟﺪول ࢫ٭ڈﻜﺬا ࢫﻣﺠﺎل ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫدﻋﻢ ࢫاﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ ﺟﻴﺎت ࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔ ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫʏࢭ ࢫﻣﺠﺎلࢫ املﻌﻠﻮﻣﺎتࢫوטﺗﺼﺎﻻت،ࢫ ﻋﻦࢫﻃﺮʈﻖ ࢫ ﺗﺪرʈﺐࢫاملﻮﻇﻔ؈نࢫوإﻛﺴﺎ٭ڈﻢࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎتࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔࢫﻣﻦࢫﺟɺﺔ،ࢫ واﻟﻘﻴﺎمࢫﺑﺎﻟﺘﻮﻋﻴﺔࢫﻷﻓﺮادࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫﻹﻗﺤﺎﻣɺﻢࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ. ﻻࢫﻳﺰال ࢫ ﻣﺼﻄݏݳࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮ ࢫ ﻳﺜ؈فࢫﻋﻼﻣﺔࢫاﺳﺘﻔɺﺎمࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫﻟﻠﻜﺜ؈فࢫﻣﻦࢫﻓﺌﺎتࢫ املﺠﺘﻤﻊࢫﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ࢫ إڲʄࢫﻋﺪمࢫوﺟﻮدࢫٮڈﻴﺌﺔࢫﺣﻘﻴﻘﻴﺔࢫﻻﺳﺘﻘﺒﺎلࢫɸﻜﺬاࢫﻓﻀﺎءࢫʏࢭࢫاﻟﺒʋﺌﺔࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔ،ࢫ ﻣﻤﺎ ࢫﺷɢﻞ ࢫﺻﻌﻮȋﺔ ࢫاﺳȘﻴﻌﺎب ࢫاﻟﻔﻀﺎء ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫوɸﻀﻢ ࢫﻓﻜﺮة ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫ وלﻟﻜفوﻧﻴﺔ . Ȗﻌﺎݍݮ ࢫاﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫɸﺬﻩ ࢫاﻟﻮرﻗﺔ ࢫاﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ࢫإﺷɢﺎﻟﻴﺔ ࢫأﺳﺎﺳﻴﺔ ࢫﻣﻔﺎدɸﺎ : ࢫ ﻣﺎ ࡧɸ ﻮࡧ واﻗﻊࡧاﻟﺜﻘﺎﻓﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧࡩʏࡧاملﺠﺘﻤﻊࡧ اݍݨﺰاﺋﺮيࡧوﻣﺎࡧۂʏ ࡧ לﺳفاﺗﻴﺠﻴﺔࡧ اﻟۘܣࡧﻳɴﺒڧʏࡧﻋڴʄࡧاﻟﺪوﻟﺔࡧ إﺗﺒﺎﻋɺﺎ ࡧ مل ﺤﻮࡧ כﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࡧ ﻛﺂﻟﻴﺔࡧ ﻹﻧﺠﺎحࡧاﻟﺘﺤﻮلࡧاﻟﺮﻗﻤﻲ؟ࡧࡧ

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 29 ﻟﻺﺟﺎﺑﺔࢫﻋﻦࢫלﺷɢﺎﻟﻴﺔࢫاملﻄﺮوﺣﺔࢫﻧﻘﺴﻢࢫاﻟﺪراﺳﺔࢫإڲʄࢫﺟﺰأﻳﻦ،ࢫﻧȘﻨﺎولࢫʏࢭࢫاݍݨﺰءࢫכولࢫ واﻗﻊ ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫʏࢭ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫʏࢭ ࢫﻇﻞ ࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ࢫأﻣﺎ ࢫاݍݨﺰء ࢫ اﻟﺜﺎɲﻲ ࢫﻓﺘﻢࢫ ﺗﺨﺼﻴﺼﮫࢫﻟﺘȎﻴﺎنࢫﻛﻴﻔﻴﺔࢫﻣﻌﺎݍݨﺔࢫاﻟﻈﺎɸﺮةࢫȊﺸɢﻞࢫﻳﻀﻤﻦࢫﺗﺤﻮلࢫرﻗ׿ܣࢫﺣﻘﻴﻘﻲࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮ. املﺒﺤﺚࡧ כول: اﻟﺘﺤﻮلࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧࡩʏࡧﻣﻮاﺟɺﺔ ࡧ כﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧࡩʏࡧاملﺠﺘﻤﻊࡧاݍݨﺰاﺋﺮي ﻟﻢ ࢫʇﻌﺪࢫʇﺸﺎرࢫإڲʄ ࢫכﻣﻲ ࢫ ࢫʏࢭ ࢫاﻟﻌﺼﺮࢫاݍݰﺪﻳﺚ ࢫإڲʄ ࢫاﻟܨݵﺺ ࢫاﻟﺬي ࢫﻻࢫʇﻌﺮف ࢫاﻟﻜﺘﺎﺑﺔࢫ واﻟﻘﺮاءةࢫﺑﻞࢫﺗﻢࢫﺗﺠﺎوزࢫ ɸﺬاࢫاملﻔɺﻮمࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪيࢫوأﺻﺒﺢࢫכﻣﻲࢫʏࢭࢫɸﺬاࢫاﻟﻌﺼﺮࢫɸﻮࢫﻣﻦࢫﻻࢫﻳﺘﻘﻦࢫ اﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ࢫوכﺟɺﺰة ࢫاﻟﺬﻛﻴﺔ ࢫواﻟﻮﻟﻮج ࢫإڲʄ ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ1 ، ࢫﻣﻦ ࢫɸﺬاࢫ املﻨﻄﻠﻖࢫﻳɴﺒڧʏࢫاﻟﺒﺤﺚࢫﻋﻦࢫﻣﻈﺎɸﺮࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכّﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫʏࢭࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي،ࢫﻣﻊࢫ اﻟﺒﺤﺚ ࢫﻋﻦ ࢫכﺳﺒﺎب ࢫاݍݰﻘﻴﻘﻴﺔ ࢫﻻﻧȘﺸﺎرࢫ ɸﺬﻩ ࢫا ﻟﻈﺎɸﺮة ، ࢫوﻗﺒﻞ ࢫذﻟﻚ ࢫﻳɴﺒڧʏ ࢫإﺑﺮازࢫاﻟﻔﻮاﺋﺪࢫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔࢫﻣﻦࢫﺗﺒۚܣࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩࢫﻣﻦࢫأɸﻢࢫﺗﺤﺪﻳﺎتࢫاﻟﻌﺼﺮࢫاݍݰﺪﻳﺚ.ࢫ امل ﻄﻠﺐࡧכ ول :ࡧ إﺑﺮازࡧأɸﻤﻴﺔࡧاﻟﺘﺤﻮلࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧﻛﺂﻟﻴﺔࡧﻟﺘﺤﺴ؈نࡧاݍݵﺪﻣﺔࡧاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟɢﻲࢫﺗﺘﻤﻜﻦࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫﻣﻦࢫإﻧﺠﺎحࢫﺑﺮﻧﺎﻣﺞࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫوטﻟﻜفوɲﻲࢫﻳɴﺒڧʏࢫأنࢫﺗﺒ؈نࢫ ّلࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫࢫﺗȎﻴﺎنࢫﻧﺨﺘﻠﻒࢫاﻳﺠﺎﺑﻴﺎتࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦࢫوﻣﻠﺘﻘﻲࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫأɸﻤﻴﺔࢫɸﻜﺬاࢫﺗﺤﻮ اﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺳﻮاءࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳﺨﺺࢫﻃﺮʈﻘﺔࢫاݍݰﺼﻮلࢫﻋڴʄࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ،ࢫ أوࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳﺨﺺࢫأɸﻤﻴْڈﺎࢫ 1 ࢫ ُﻌﺮفȖ ࢫ اﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫﻋڴʄࢫأٰڈﺎࢫ" ﻋﻤﻠﻴﺔࡧﻧﻘﻞࡧأيࡧﺻﻨﻒࡧﻣﻦࡧاﻟﻮﺛﺎﺋﻖࡧﻣﻦࡧاﻟﻨﻤﻂࡧاﻟﻮرࡪʏࡧإڲʄࡧاﻟﻨﻤﻂࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧﻣﻦࡧﺧﻼلࡧ Ȗﺸﻔ؈فࡧﻟɺﺎ، ࡧوﺗﺼﺒﺢ ࡧﻗﺎﺑﻠﺔࡧﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎل ࡧﺑﻮاﺳﻄﺔࡧכﺟɺﺰة ࡧاملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ،ࡧأيࡧﺗﺤﻮʈﻞࡧاﻟﻨﺺ ࡧاملﻜﺘﻮبࡧاملﻄﺒﻮعࡧأوࡧ املﺨﻄﻮط ࡧﻣﻦ ࡧﺻﻴﻐﺘﮫ ࡧاﻟﻮرﻗﻴﺔ ࡧإڲʄ ࡧﺻﻴﻐﺘﮫ ࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࡧﻟﻴﺼﺒﺢ ࡧﻗﺎﺑﻼࡧﻟﻠﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ࡧﻋڴʄ ࡧﺷﺎﺷﺔ ࡧاݍݰﺎﺳﻮب"، ࡧ أﺷﺎرࢫ ﻟﻠﺘﻌﺮ ʈﻒ: - ࢫ أﺣﻤﺪ ࢫﻓﺮح، ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ࢫداﺧﻞ ࢫﻣﺆﺳﺴﺎت ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎت ࢫأم ࢫﺧﺎرﺟɺﺎ. ࢫﺟﺎﻣﻌﺔ ࢫטﻣﺎم ࢫﻣﺤﻤﺪ ࢫﺑﻦ ࢫﻣﺴﻌﻮد ࢫלﺳﻼﻣﻴﺔ،ࢫ 2011 ،ࢫصࢫ 11 . ﻛﻤﺎࢫﻋﺮﻓﺖࢫﻋڴʄࢫأٰڈﺎ: " ﻋﻤﻠﻴﺔࡧﻳﺘﻢࡧﻋﻦࡧﻃﺮʈﻘɺﺎࡧﺗﺤﻮʈﻞࡧاملﻌﻠﻮﻣﺎتࡧﻣﻦࡧﺷɢﻠɺﺎࡧاﻟﺘﻘﻠﻴﺪيࡧاݍݰﺎڲʏࡧإڲʄࡧﺷɢﻞࡧرﻗﻤﻲࡧ ﺳﻮاءࡧɠﺎﻧﺖࡧɸﺬﻩࡧاملﻌﻠﻮﻣﺎتࡧﺻﻮرࡧأوࡧﺑﻴﺎﻧﺎتࡧﻧﺼﻴﺔࡧأوࡧﻣﻠﻒࡧﺻﻮȖﻲࡧأ وࡧأيࡧﺷɢﻞࡧآﺧﺮ" ،ࢫ أﺷﺎرࢫﻟﻠﺘﻌﺮʈﻒ: - ࢫ ﺳﺎﻣﺢ ࢫزʈٔڈﻢ ࢫﻋﺒﺪ ࢫاݍݨﻮاد، ࢫاملﻜﺘﺒﺎت ࢫوכرﺷﻴﻔﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫ)اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ࢫواﻟﺒﻨﺎء ࢫوלدارة(، ࢫط 2 ، ࢫدارࢫاﻟﻜﺘﺎبࢫ اݍݰﺪﻳﺚ،ࢫاﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ،ࢫ 2013 ،ࢫص 21 .

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 30 ʏࢭࢫاﻟﻘﻀﺎءࢫﻋڴʄࢫﻣﻈﺎɸﺮࢫלدارةࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫاﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔ ࢫ وﺗﻘﺪ ﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫȊﺸﻔﺎﻓﻴﺔࢫ وﻣﺮوﻧﺔ2 . اﻟﻔﺮعࡧכول:ࡧاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࡧﺗﺤﻘﻖࡧاملﺮوﻧﺔࡧواﻟﺴﺮﻋﺔࡧࡧࡧ إنّࢫﻗﻴﺎس ࢫﻣﺪىࢫﻧﺠﺎﻋﺔ ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫ ﻳ ﻘﺪﻣɺﺎ ࢫ املﺮﻓﻖ ࢫاﻟﻌﺎم ࢫ ﻣﺮﺗﺒﻂ ࢫﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ ࢫכوڲʄࢫ Ȋﻌﻨﺼﺮࢫاملﺮوﻧﺔࢫاﻟۘܣࢫﺗﻤﺘﺎزࢫ٭ڈﺎࢫاﻟﻮﻇﻴﻔﺔࢫלدارʈﺔࢫواﻟﺴﺮﻋﺔࢫʏࢭࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاملﻄﻠﻮȋﺔ،ࢫوﻣﺎࢫ ﻳﻤ؈قࢫלدارةࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫأٰڈﺎࢫﺗﻤﺘﺎزࢫﺑﺎﻟﺒﻂءࢫواﻟﺘﻌﻄﻴﻞ ، ࢫ ﻣﻤﺎࢫȖﺴȎﺐࢫʏࢭࢫإﺣﺒﺎطࢫاملﻮاﻃﻦࢫوﻋﺪمࢫ رﺿﺎﺋﮫ ࢫﺑﻤﺎ ࢫﺗﻘﺪﻣﮫ ࢫלدارة، ࢫʏࢭ ࢫﺣ؈ن ࢫأنّࢫﺗﻤﺘﺎزࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ࢫﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ ࢫوامل ﺮوﻧﺔ ࢫوﺣۘܢࢫ اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔࢫﻣﻤﺎࢫﻳﻀﻤﻦࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦࢫﺣﻘﮫࢫʏࢭࢫטﺳﺘﻔﺎدةࢫﻣﻦࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﻘﺪﻣɺﺎࢫاملﺮﻓﻖࢫاﻟﻌﺎمࢫ ﺑɢﻞࢫأرʈﺤﻴﺔࢫواﻃﻤﺌﻨﺎن. اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎɲﻲ:ࡧاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࡧȖﺴﺎɸﻢࡧࡩʏࡧﺗȎﺴﻴﻂࡧלﺟﺮاءاتࡧوȖﺴɺﻴﻠɺﺎ ࢫ ﻣﺎ ࢫﻳﻤ؈ق ࢫاملﻌﺎﻣﻼت ࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوלﻟﻜفوﻧﻴﺔ ࢫأٰڈﺎ ࢫȖﺴﺎɸﻢ ࢫ ʏࢭ ࢫﺗȎﺴﻴﻂ ࢫלﺟﺮاءاتࢫ وȖﺴɺﻴﻠɺﺎ، ࢫﻋﻜﺲ ࢫﻣﺎࢫɠ ﺎنࢫﻋﻠﻴﮫ ࢫاﻟﻮﺿﻊࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔ ࢫﻟﻺدارة ࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫ ࢫاﻟۘܣࢫﺗﺆدي ࢫإڲʄࢫȖﻌﻄﻴﻞࢫࢫ ﻣﺼﺎݍݳ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫوﺗﺠﻌﻠﮫ ࢫﻳﻤﻞ ࢫﻣﻦ ࢫטﻧﺘﻈﺎرࢫواﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ࢫإڲʄ ࢫأن ࢫأﺻﺒﺢ ࢫﻳȘﻨﺎزل ࢫﺣۘܢ ࢫﻃﻠﺐࢫ اݍݵﺪﻣﺔ ،ࢫوﻗﺪࢫﻧﺘﺞࢫﻋﻦࢫاﻋﺘﻤﺎدࢫاݍݵﺪﻣﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫاﻟﺘﺨﻔﻴﻒࢫﻣﻦࢫﻋﺪدࢫاﻟﻮﺛﺎﺋﻖࢫלدارʈﺔࢫاﻟۘܣࢫ ُﻄﻠﺐࢫأﺛﻨﺎءࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫأيࢫﻣﻠﻒࢫﻟݏݰﺼﻮلࢫﻋڴʄࢫاɠﺎﻧﺖࢫﺗ ݍݵﺪﻣﺔࢫלدارʈﺔ،ࢫȊﺴȎﺐࢫاﻋﺘﻤﺎدࢫاملﻨﺼﺎتࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﺗﺒﺎدلࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺎࢫﺑ؈نࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫלداراتࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫࢫدونࢫإﻟﺰامࢫاملﻮاﻃﻦࢫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮاجࢫاﻟﻮﺛﺎﺋﻖࢫاملﻄﻠﻮȋﺔ. اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎﻟﺚ:ࡧاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࡧﺗﻀﻤﻦࡧاﺳﺘﻤﺮارʈﺔࡧاݍݵﺪﻣﺔࡧاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࡧواملﺴﺎواةࡧࡩʏࡧטﺳﺘﻔﺎدةࡧﻣٔڈﺎ إنّࢫﻣﺎ ࢫ ࢫﻳﻤ؈قࢫاݍݵﺪﻣﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫا ﻟۘܣ ࢫﺗﻘﺪم ࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺎ ࢫأٰڈﺎ ࢫﻣفﻣﺠﺔ ࢫﻣﺴﺒﻘﺎ ࢫوʈﻤﻜﻦࢫ اݍݰﺼﻮلࢫﻋﻠٕڈﺎࢫﻋڴʄࢫﻣﺪارࢫأﻳﺎمࢫכﺳﺒﻮعࢫﻻنࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫﻳɢﻮنࢫﻣﻦࢫاﻟﺸﺒﻜﺔࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔࢫالمفﻣﺠﺔࢫ وﻟʋﺲࢫﻣﻊࢫاملﻮﻇﻒࢫﻣﺒﺎﺷﺮة،ࢫﻣﻤﺎࢫﻳﻀﻤﻦࢫاﻟﺘﻜﺮʉﺲࢫاݍݰﻘﻴﻘﻲࢫملﺒﺪأࢫטﺳﺘﻤﺮارʈﺔࢫاﻟﺬيࢫﻳﺠﺴﺪࢫ وﺟﻮدࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫواﺳﺘﻤﺮارɸﺎࢫʏࢭࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫملﻮاﻃﻨٕڈﺎ3 . 2 MOUATADID Abdellatif, « Administration électronique : quelle gouvernance ? », Instance Centrale de Prévention de la corruption, p 03, 2014, en ligne Administration_Electronique_Quelle_Gouvernance.pdf , consulté le 07/10/2023. 3 GUGLIELMI Gilles J, Une Introduction au droit du service public, collection Exhumation d’épuisés, Université Panthéon Assas, Paris, 1994, p 17, en ligne www.guglielmi.fr/...pdf/INTROSP.pdf

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 31 ﻛﻤﺎ ࢫ أنّࢫاﻋﺘﻤﺎد ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻳﻀﻤﻦ ࢫﺗﺤﻘﻴﻖ ࢫاملﺴﺎواة ࢫﺑ؈ن ࢫالمفﻓﻘ؈ن4 ، ࢫﻓ ﺈذاࢫ ɠﺎﻧﺖࢫלدارةࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫﻟﻢࢫﺗﺤﺎﻓﻆࢫﻋڴʄࢫﺗﺤﻘﻴﻖࢫɸﺬاࢫاملﺒﺪأࢫﺑﺎﻟﻨﻈﺮࢫإڲʄࢫاملﻤﺎرﺳﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﻘﻮمࢫ ٭ڈﺎࢫȊﻌﺾࢫاملﺴﺆوﻟ؈نࢫأﺛﻨﺎءࢫﺗﻘﺪﻳﻢࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫﻋﻦࢫﻃﺮʈﻖࢫاﻟﺘﻤﻴ؈قࢫﺑ؈نࢫכܧݵﺎصࢫﻃﺎﻟۗܣࢫ اݍݵﺪﻣﺔࢫواﻟﺘﺤ؈قࢫﻟﻠﺒﻌﺾࢫﻋ ُ ڴʄࢫﺣﺴﺎبࢫاﻟﺒﻘﻴﺔ،ࢫﻓﺈنّࢫﻣﺎࢫﻳﻤ؈ّقࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫأٰڈﺎࢫﺗ ﻘﺪمࢫ ﺑﻨﻔﺲࢫاملﺴﺘﻮىࢫودونࢫﺗﻤ؈قࢫﺑ؈نࢫכܧݵﺎص،ࢫﻷٰڈﺎࢫﺗﻘﺪمࢫﺑﻄﺮʈﻘﺔࢫﺗﻘﻨﻴﺔࢫȊﻌﻴﺪاࢫﻋﻦࢫاملﺴﺎوﻣﺎتࢫ اﻟۘܣࢫɠﺎﻧﺖࢫﺗﺘﻢࢫʏࢭࢫاملɢﺎﺗﺐࢫﻣﻦࢫﻃﺮفࢫȊﻌﺾࢫاملﻮﻇﻔ؈نࢫأوࢫاملﺴﺆوﻟ؈نࢫלدارʈ؈ن. اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺮاȊﻊ:ࡧاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࡧﺗﻘغۜܣࡧﻋڴʄࡧاملﻤﺎرﺳﺎتࡧاﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔࡧ ﻣﺎࢫﻳﻤ؈قࢫלدارةࢫاﻟﻮرﻗﻴﺔࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫأٰڈﺎࢫɠﺎﻧﺖࢫȖﻌﺎɲﻲࢫﻣﻦࢫاملﻤﺎرﺳﺎتࢫاﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫ ﻋﻜﺮت ࢫﺣﻴﺎة ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫﻃﺎﻟﺐ ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫوﺟﻌﻠﺘﮫ ࢫʇﻌﺎɲﻲ ࢫﻣﻦ ࢫﺗﻠﻚ ࢫاملﻤﺎرﺳﺎت، ࢫﻣﻤﺎ ࢫﻳﻔﻴﺪ ࢫأنࢫ اﻟﺘﺤﻮلࢫﻧﺤﻮࢫלدارةࢫﺑﺪونࢫورقࢫأوࢫﻣﺎࢫʇﺴ׿ܢࢫלدارةࢫ טﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫʇﻌﺘفࢫاﻳﺠﺎȌﻲࢫوʈﺨﺪمࢫاملﻮاﻃﻦࢫ اݍݨﺰاﺋﺮيࢫوﻃﺎﻟﺐࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫﺑﺼﻔﺔࢫﻋﺎﻣﺔ،ࢫﻷﻧﮫࢫﻳﺠﻌﻠﮫࢫﻳﺘﻠﻘﻰࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫﺑɢﻞࢫأرʈﺤﻴﺔࢫ وﻻࢫʇﻌﺎɲﻲࢫﻣﻦࢫاملﻤﺎرﺳﺎتࢫاﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔ. املﻄﻠﺐࡧاﻟﺜﺎɲﻲ:ࡧاﻧȘﺸﺎرࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧࡩʏࡧاملﺠﺘﻤﻊࡧاݍݨﺰاﺋﺮي Ȗﻌﺎɲﻲࢫﺷﻌﻮبࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺜﺎﻟﺚࢫﻣﻦࢫﻋﺪةࢫأﻓﺎتࢫوﺻﻌﻮȋﺎتࢫࢭ ʏࢫטﻟﺘﺤﺎقࢫﺑﺪولࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫ املﺘﻘﺪﻣﺔ،ࢫﻣﻤﺎࢫﺟﻌﻠɺﺎࢫﻣﺘﺄﺧﺮةࢫʏࢭࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫﻣﺠﺎﻻتࢫاݍݰﻴﺎة،ࢫوﻣﺎࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫاﻟﺬيࢫﻋﺮﻓﮫࢫ اﻟﻌﺎﻟﻢࢫإﻻࢫدﻟﻴﻞࢫﻋڴʄࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫﻣﺴﺎﻳﺮةࢫدولࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺜﺎﻟﺚࢫﻟﻠﺘﻄﻮرࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏࢫواﻟﺘﻘۚܣ،ࢫوʉﻌﺘفࢫ ا ﻟﺪوﻟﺔࢫ اݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻣﻦࢫاﻟﺪولࢫاﻟۘܣࢫﻻࢫﺗﺰالࢫﺗﺒﺤﺚࢫﻋﻦࢫإﺳفاﺗﻴﺠﻴﺔࢫɸﺎدﻓﺔࢫﻟﺘﻨۗܣࢫ اﻟﺮﻗﻤﻨﺔ،ࢫإﻻࢫ أنّࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻻࢫﻳﺰالࢫʇﻌﺎɲﻲࢫﻣﻦࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫﻟɺﻀﻢࢫﻣﺤﺘﻮىࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ،ࢫوﻋڴʄࢫɸﺬاࢫ כﺳﺎسࢫﻳɴﺒڧʏࢫʏࢭࢫاﻟﺒﺪاﻳﺔࢫﺗȎ ﻴ ﺎنࢫاملﻘﺼﻮدࢫﺑﺎﻷﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻹﻣɢﺎﻧﻴﺔࢫاﻟﺒﺤﺚࢫﻋﻦࢫﻣﺆﺷﺮاٮڈﺎࢫʏࢭࢫ املﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي. اﻟﻔﺮعࡧכول:ࡧ املﻘﺼﻮدࡧﺑﺎﻷﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ُ ﺗ ﻮﺻﻒ ࢫ כﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫ ﻋڴʄ ࢫ أٰڈﺎ ࢫ " اɲﻌﺪام ࡧاﻟﻘﺪرة ࡧﻋڴʄ ࡧﻗﺮاءة ࡧاﻟﻨﺺ ࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧ وﻛﺘﺎﺑﺘﮫ، ࡧوﻋڴʄ ࡧﺗﻄﻮʈﺮࡧاملɺﺎرات ࡧاﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ࡧاﻟﻼزﻣﺔ ࡧﻻﺳْڈﻼك ࡧوإﻧﺘﺎج ࡧﻣﺜﻞ ࡧɸﺬا ࡧاﻟﻨﺺ،ࡧ 4 MOUATADID Abdellatif, Op- cit, p 03.

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 32 ﻏﺎﻟﺒًﺎ "5 ، ࢫﻛﻤﺎࢫّﻋﺮﻓﺖ ࢫﻋڴʄ ࢫأٰڈﺎ ࢫ" » ﻏﻴﺎب ࡧاملﻌﺎرف ࡧواملɺﺎرات ࡧכﺳﺎﺳﻴﺔ ࡧﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ࡧﻣﻊ ࡧךﻻتࡧ وכﺟɺﺰةࡧࡧواملﺨفﻋﺎتࡧاݍݰﺪﻳﺜﺔ6 « . ࢫ وʈﺮادفࢫﻣﺼﻄݏݳࢫכﻣﻴﺔࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻣﺼﻄݏݳࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺬيࢫʇﻌۚܣࢫاﻓﺘﻘﺎدࢫ اﻟﻘﺪرةࢫﻋڴʄࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫﻣﻊࢫاݍݰﺎﺳﺐࢫךڲʏࢫواﻟﺘﻮاﺻﻞࢫﻣﻊࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺪاﺧڴʏࢫواݍݵﺎرڊʏࢫﻣﻦࢫﺧﻼﻟﮫ،ࢫ وﻗﺪࢫأﻃﻠﻘﺖࢫﻋﻠﻴ ﮫ ࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ،ࢫﻷ نࢫاݍݰﺎﺳﺐࢫךڲʏࢫﻣﻦࢫأɸﻢࢫﻃﺮقࢫوأﺳﺎﻟﻴﺐࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫ ʏࢭ ࢫ اݍݰﻴﺎة ࢫ ﻣﻊ ࢫ ﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫأɲﺸﻄْڈﺎ ࢫوȋﺎﻟﺘﺎڲʏࢫﻳɢﻮنࢫﻋﺪم ࢫاﻣﺘﻼك ࢫاﻟﻘﺪرةࢫﻋڴʄ ࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ࢫﻣﻌﮫ ࢫɸﻮࢫ כﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ࢫʏࢭ ࢫأوܷݳ ࢫأﺷɢﺎﻟɺﺎ، ࢫﻓﺈذا ࢫﻛﻨﺖ ࢫﺗﻔﻘﺪ ࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ࢫﻣﻌﮫ ࢫوﻣﻦ ࢫﺧﻼﻟﮫ ࢫﺗﻤﺎﻣﺎࢫ ﻓﺄﻧﺖࢫﺗﻘﻊࢫʏࢭࢫداﺋﺮةࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ7 . ﻛﻤﺎ ࢫﻳﺮﺗﺒﻂ ࢫﻣﺼﻄݏݳ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﺑﻤﺼﻄݏݳ ࢫآﺧﺮࢫوɸﻮ ࢫ כ ﻣﻴﺔ ࢫاݍݰﺎﺳﻮȋﻴﺔ ࢫ ﻓࢼܣࢫ اɲﻌﺪام ࢫ أوࢫﺿﻌﻒ ࢫاملﻌﺮﻓﺔ ࢫواﻟﻘﺪرة ࢫﻋڴʄ ࢫاﺳﺘﺨﺪام ࢫأﺟɺﺰة ࢫاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮࢫواﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢫذاتࢫ اﻟﺼﻠﺔ،ࢫɠﺎﻷﺟɺﺰة ࢫاﻟﻠﻮﺣﻴﺔ ࢫواﻟɺﻮاﺗﻒ ࢫاﻟﺬﻛﻴﺔ، ࢫوﻏ؈فɸﺎ، ࢫﺣﻴﺚࢫʇﻌﺎɲﻲ ࢫاﻟﻌﺪﻳﺪ ࢫﻣﻦ ࢫاملﺘﻌﻠﻤ؈ن،ࢫ وȋﺨﺎﺻﺔࢫأوﻟﺌﻚࢫاﻟﺬﻳﻦࢫﻟﻢࢫﻳﻜفواࢫﻣﻨﻐﻤﺴ؈نࢫʏࢭࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ،ࢫﻣﻦࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫʏࢭࢫﻓɺﻢࢫכﻧﻈﻤﺔࢫ اﻟﻼزﻣﺔࢫملﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاݍݰﺎﺳﻮȋﻴﺔ، ࢫ وʈﺼﺒﺢࢫﻋڴʄࢫاﻟﻔﺮدࢫاﻟﺴڥʏࢫʏࢭࢫاﻣﺘﻼكࢫɸﺬﻩࢫاملɺﺎراتࢫاملﺸﺎرࢫ إﻟٕڈﺎࢫﺣۘܢࢫﻳﺼﺒﺢࢫذاࢫﻛﻔﺎءةࢫوإملﺎمࢫرﻗ׿ܣࢫﺣﺎﺳﻮȌﻲ8 . وﻋﻠﻴﮫࢫﻓﺎﻷﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫأوࢫלﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫࢫﻻࢫȖﻌۚܣࢫכﻣﻴﺔࢫכﺑﺠﺪﻳﺔࢫﻓﻘﻂ،ࢫﺑﻞࢫﺗﺘﻌﺪاɸﺎࢫ إڲʄ ࢫﻣﻔɺﻮم ࢫﻋﺪم ࢫاﻟﻘﺪرة ࢫﻋڴʄ ࢫاﺳﺘﺨﺪام ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻣﺜﻞ ࢫاݍݰﺎﺳﻮب ࢫوלﻧفﻧﺖࢫ وﻏ؈فɸ ﺎ ࢫﻣﻦ ࢫاملﻨﺘﺠﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫأوࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ࢫﻣﻌɺﺎ ࢫوﻛﻴﻔﻴﺔ ࢫﺗﻄﺒﻴﻘɺﺎ ࢫﻋﻤﻠﻴﺎًࢫواݍݰﺼﻮل ࢫﻋڴʄࢫ املﻌﻠﻮﻣﺎتࢫواملﻌﺮﻓﺔ،ࢫواﻟﺘﻮاﺻﻞࢫﻣﻊࢫךﺧﺮʈﻦ9 . 5 ࢫ أﺑﻮ ࢫاﻟﻮﻓﺎ ࢫﻋﺰت ، ࡧ" ﻣﺤﻮ ࢫכﻣﻴّﺔ ࢫاﻟﺮّﻗﻤﻴّﺔ ࢫوأﺧﻮاٮڈﺎ ࢫﻓﺮʈﻀﺔ ࢫﻋﺼﺮﻧﺎ ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ "، ࢫﻣﻘﺎل ࢫﻣɴﺸﻮر ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊࢫ https://uatfnns.com ،ࢫ ﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 20 / 09 / 2023 .ࡧ 6 ࢫ Ȗﻐﺮʈﺪ ࢫ ﺳﻴﺪ، ࢫ"ﻣﺤﻮ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫɸﺪف ࢫدوڲʏ ࢫﻟﺒﻨﺎء ࢫﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ࢫاملﻌﺮﻓﺔ"، ࢫﻣﺘﻮﻓﺮ ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫࢫ https://meaarab.com ࢫ ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 27 / 09 / 2023 . 7 ࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ: ࢫ center.iq/sci/archives/1038 - https://srp ،ࢫ ﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 28 / 09 / 2023 . 8 ࢫ أﺑﻮࢫاﻟﻮﻓﺎࢫﻋﺰتࢫ،ࢫﻣﺮﺟﻊࢫﺳﺎﺑﻖ. 9 ࢫ املﺰروڤʏࢫﻓﺎﻃﻤﺔ،ࢫ"ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ"،ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫࢫ 1.4614730 - 13 - 02 - https://www.albayan.ae/opinions/articles/2023 ࢫ ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫʏࢭࢫ 30 / 09 / 2023 .

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 33 أﻣﺎࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻓﻴﺘﺤﻘﻖࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫاﻟﻘﺪرةࢫﻋڴʄࢫاﺳﺘﺨﺪامࢫכدواتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫ ݍݰﻞࢫاملﺸﻜﻼت،ࢫوإﻧﺘﺎجࢫﻣﺸﺎرʉﻊࢫﻣﺒﺘﻜﺮة،ࢫوȖﻌﺰʈﺰࢫטﺗﺼﺎل،ࢫوטﺳﺘﻌﺪادࢫﻟﺘﺤﺪﻳﺎ تࢫﻋﺎﻟﻢࢫرﻗ׿ܣࢫ ﻣقاﻳﺪ، ࢫوࢫﻳﻤﻜﻦ ࢫاﻋﺘﻤﺎد ࢫﺑﺮاﻣﺞ ࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫȖﺴﺎﻋﺪ ࢫכﻓﺮاد ࢫﻋڴʄ ࢫاﻛȘﺴﺎب ࢫاملɺﺎراتࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫاﻟﻼزﻣﺔࢫﻟﻼﻧﺨﺮاطࢫʏࢭࢫטﻗﺘﺼﺎدࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫوﺗﺤﺴ؈نࢫﺳﺒﻞࢫاﻟﻌʋﺶ10 . اﻟ ﻔﺮعࡧ اﻟﺜﺎ ɲﻲ :ࡧأﺳﺒﺎبࡧاﻧȘﺸﺎرࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧࡩʏࡧاملﺠﺘﻤﻊࡧاݍݨﺰاﺋﺮي ﺗﺘﻌﺪدࢫأﺳﺒﺎبࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʏࢭࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫﺑﺎﻟﻨﻈﺮࢫإڲʄࢫﻋﺪةࢫﻣﻌﻄﻴﺎتࢫ ﺗﻔﻴﺪ ࢫﺻﻌﻮȋﺔ ࢫɸﻀﻢ ࢫاملﺼﻄݏݳ ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫʏࢭ ࢫاملﻨﺎﻃﻖ ࢫاﻟﻨﺎﺋﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻻ ࢫﺗﺰال ࢫȖﻌﺎɲﻲ ࢫﻣﻦ ࢫכﻣﻴﺔࢫ כﺑﺠﺪﻳﺔ ࢫﻧﺎɸﻴﻚ ࢫﻋﻦ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻻ ࢫﻳﺰال ࢫاݍݰﺪﻳﺚ ࢫﻋٔڈﺎ ࢫʏࢭ ࢫدول ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺜﺎﻟﺚࢫ ﻣﺤȘﺸﻤﺎ، ࢫوʈﻤﻜﻦ ࢫﺗݏݵﻴﺺ ࢫأɸﻢ ࢫ أﺳﺒﺎب ࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫواﻗﻊࢫ املﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳڴʏ: أوﻻ - ࡧ اﻧȘﺸﺎرࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ: ࢫࢫ ﻻࢫﻳﻤﻜﻦࢫإﺧﻔﺎءࢫﺣﻘﻴﻘﺔࢫاﻧȘﺸﺎرࢫﻇﺎɸﺮةࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫʏࢭࢫ أوﺳﺎط ࢫاملﺠﺘﻤﻊ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮي، ࢫواﻟۘܣࢫȖﻌۚܣ ࢫﻋﺪم ࢫاﻟﻘﺪرةࢫﻋڴʄ ࢫاﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ࢫواﻟﻘﺮاءة، ࢫﻣﻤﺎ ࢫﺳﺎɸﻢ ࢫʏࢭࢫ اﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔ ࢫا ݍݰﺪﻳﺜﺔ ࢫأوࢫﻣﺎ ࢫʇﺴ׿ܢ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﺗﺘﻌﺪى ࢫإڲʄ ࢫﻋﺪم ࢫﻓɺﻢ ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫ واملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫأﻓﺮزɸﺎࢫاﻟﺘﻄﻮرࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ. ﻣﻤﺎ ࢫﻳﻔﻴﺪ ࢫأنّࢫاﻧȘﺸﺎر ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫʏࢭ ࢫاملﺠﺘﻤﻊ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮي ࢫﻟﮫ ࢫﻋﻼﻗﺔ ࢫﺑﺎﻷﻣﻴﺔࢫ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ، ࢫﻣﻊ ࢫלﺷﺎرة ࢫإڲʄ ࢫأنّࢫﻣﺠﺎل ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻳȘﺴﻊ ࢫأﻛ؆فࢫﻣﻘﺎرﻧﺔ ࢫﺑﺎﻷﻣﻴﺔ ࢫ כﺑﺠﺪﻳﺔࢫ وذﻟﻚ ࢫﻟɢﻮن ࢫأنّࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦ ࢫﻃﺒﻘﺎت ࢫاملﺠﺘﻤﻊ ࢫﺣۘܢ ࢫاملﺜﻘﻔﺔ ࢫﻣٔڈﺎ ࢫȖﻌﺎɲﻲ ࢫﻣﻦ ࢫأﻣﻴﺔ ࢫرﻗﻤﻴﺔࢫ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ، ࢫأﻓﺮزɸﺎ ࢫاﻟﺘﻄﻮر ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ ࢫاﻟﺴﺮʉﻊ ࢫاﻟﺬي ࢫﻟﻢ ࢫﻳﻤﻨﺢ ࢫاﻟﻮﻗﺖ ࢫاﻟɢﺎʏࢭ ࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦࢫ اݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻻﻛȘﺴﺎبࢫاﻟﺜﻘﺎﻓﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ.ࢫࢫ ﺛﺎﻧﻴﺎ :ࡧﻧﻘﺺࡧלﻣɢﺎﻧﻴﺎتࡧاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࡧ ʇﻌﺘفࢫاݍݨﺎﻧﺐࢫاملﺎڲʏࢫﻣﻦࢫأɸﻢࢫ כﺳﺒﺎبࢫاﻟۘܣࢫﺟﻌﻠﺖࢫاملﻮاﻃﻦࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫʇﻌʋﺶࢫʏࢭࢫأﻣﻴﺔࢫ رﻗﻤﻴﺔ ࢫوȌﻌﻴﺪ ࢫﻋﻦ ࢫﻋﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ࢫواملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ، ࢫﻓﻼ ࢫﻳﻤﻜﻦ ࢫإﺧﻔﺎء ࢫاﻟﻮﺿﻊ ࢫاملﻌʋآۜܣࢫ 10 ࢫ ɸﻴﺎمࢫﺣﺎﻳﻚ ،ࢫ" ﻗﺮاءاتࢫʏࢭࢫﻣﻔɺﻮمࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫو ﺗﺄﺛ؈فɸﺎࢫﻋڴʄࢫأداءࢫﻣﺆﺳﺴﺎتࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫاﻟﻌﺎڲʏ ،" ࢫ ﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫ املﻮﻗﻊ:ࢫ https://blog.naseej.com ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 30 / 09 / 2023 . ࢫࢫ

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 34 ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ࢫوﻣﺎࢫﻧﺘﺞࢫﻋﻨﮫ ࢫ ﻣﻦ ࢫ ﺗﺄﺛ؈فࢫﺳﻠۗܣ ࢫﻋڴʄ ࢫوﻟﻮﺟﮫ ࢫواɸﺘﻤﺎﻣﮫ ࢫﺑﺎﻟﻔﻀﺎء ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ، ࢫﺑﺪﻟﻴﻞ ࢫأنّࢫ ɲﺴﺒﺔࢫﻛﺒ؈فةࢫﻣﻦࢫاملﻮاﻃﻨ؈نࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﻋڴʄࢫﻣﺴﺘﻮىࢫاملﻨﺎﻃﻖࢫاﻟﻨﺎﺋ ﻴﺔࢫﻻࢫﻳﻤﺘﻠɢﻮنࢫاݍݰﺎﺳﻮبࢫوﻻࢫ اﻟɺﻮاﺗﻒ ࢫاﻟﺬﻛﻴﺔ، ࢫﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ࢫإڲʄ ࢫﺗﻮﻓﺮࢫﺷﺒﻜﺔ ࢫכﻧفﻧﺖ، ࢫɠﻞ ࢫɸﺬا ࢫﺟﻌﻞ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫ ﻳﺘﺨﺒﻂࢫʏࢭࢫأﻣﻴﺔࢫرﻗﻤﻴﺔࢫﻧﻈﺮاࢫﻟﻌﺪمࢫﺗﻮﻓﺮࢫלﻣɢﺎﻧﻴﺎتࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫʇﺴﺘﻮﺟّڈﺎࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫ وטﻟﻜفوɲﻲ. ﺛﺎﻟﺜﺎ :ࡧ ࡧ ﻧﻘﺺࡧاﻟﺜﻘﺔࡧࡩʏࡧاملﻌﺎﻣﻼتࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧوטﻟﻜفوﻧﻴﺔ ʇﻌﺘفࢫ ﻋﻨﺼﺮࢫاﻟﺜﻘﺔࢫﻣﻦࢫأɸﻢࢫاﻟﻌﻮاﻣﻞࢫاﻟۘܣࢫأدتࢫإڲʄࢫﻧﻔﻮرࢫاملﻮاﻃﻦࢫﻣﻦࢫࢫوﻟﻮجࢫﻋﺎﻟﻢࢫ اﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫȊﺴȎﺐࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫاﻗﺘﻨﺎعࢫاملﻮاﻃﻦࢫﺑﻔﻜﺮةࢫأنّࢫלدارةࢫﺗﻘﺪمࢫﺧﺪﻣﺎتࢫﻋﻦࢫȊﻌﺪࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫ اﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاملﻨﺼﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوʈﺰاد ࢫﺗﺨﻮف ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫﻣﻦ ࢫاﻟﻔﻀﺎء ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫﺑﺎﻟﻨﻈﺮࢫإڲʄ ࢫȊﻌﺾࢫ לﺷɢﺎﻻتࢫاﻟۘܣࢫﺗɴﺘﺞࢫﻋﻦࢫاﺳﺘﻌﻤﺎلࢫاﻟﺮﻗﻤﻨ ﺔࢫواݍݵﺪﻣﺎتࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔ،ࢫﻛﻤﺎࢫɸﻮࢫכﻣﺮࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫ ﻹﻓﺸﺎءࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫاﻟܨݵﺼﻴﺔࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦࢫاﻟﺬيࢫﻳﺘﻌﺎﻣﻞࢫﺑﻄﺮʈﻘﺔࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺔ. ﻓﻔﻲ ࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦ ࢫاملﻨﺎﺳﺒﺎت ࢫﻧﻼﺣﻆ ࢫﻋﻦ ࢫﻋﺪم ࢫاﺣفام ࢫﻣﺒﺪأ ࢫﺣﻖ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫʏࢭ ࢫﺳﺮʈﺔࢫ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﮫ ࢫﺑﺪﻳﻞ ࢫɲﺸﺮࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦ ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎت ࢫﻋڴʄ ࢫﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫاملﻨﺼﺎت ࢫوﺣۘܢ ࢫﻋڴʄ ࢫﺷﺒɢﺎتࢫ اﻟﺘﻮاﺻﻞࢫט ﺟﺘﻤﺎڤʏ،ࢫﻣﻤﺎࢫʇﻌﺘفࢫﻣﺴﺎﺳﺎࢫﺑﺎݍݰﻖࢫʏࢭࢫاﻟﺴﺮʈﺔ. املﺒﺤﺚࡧاﻟﺜﺎɲﻲ: ࡧ ﻧﺤﻮࡧﺣﺘﻤﻴﺔࡧ ﻣﺤﻮࡧ ࡧ כﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧﻹﻧﺠﺎحࡧاﻟﺘﺤﻮلࡧاﻟﺮﻗﻤﻲ ࡧ ࡩʏࡧاݍݨﺰاﺋﺮ ࡧ إنّࢫإﻧﺠﺎحࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫﻣﺮﺗﺒﻂࢫﺑﺎﻟﺪرﺟﺔࢫכوڲʄࢫﺑﺈﺻﻼحࢫاﻟﻮﺿﻊࢫاݍݰﺎڲʏࢫ اﻟﺬيࢫﻳﻔﻴﺪࢫوﺟﻮدࢫإﺷɢﺎلࢫﺣﻘﻴﻘﻲࢫʇﻌﻜﺮࢫﻣﻦࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺳȎﺒﮫࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫʇﻌﺎɲﻲࢫ ﻣٔڈﺎࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي،ࢫﻣﻦࢫɸﺬاࢫاملﻨﻄﻠﻖࢫﻳɴﺒڧʏࢫاﻟﻘﻴﺎمࢫﺑﻤﺨﺘﻠﻒࢫاﻟﺘﺪاﺑ؈فࢫاﻟﻼزﻣﺔࢫﻟﻺﻧﻘﺎصࢫ ﻋڴʄࢫכﻗﻞࢫﻣﻦࢫɸﺬﻩࢫ כﻣﻴﺔࢫوﻟﻮࢫȊﺸɢﻞࢫﻣﺘﺪرجࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫٮڈﻴﺌﺔࢫﺣﻘﻴﻘﻴﺔࢫﻟﻸرﺿﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫ ّلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ.ࢫࢫواﻟﻌﻤﻞࢫﻋڴʄࢫإﺑﺮازࢫاﻳﺠﺎﺑﻴﺎتࢫوﻓﻮاﺋﺪࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﻹﻗﻨﺎعࢫاملﻮاﻃﻦࢫﺑﺤﺘﻤﻴﺔࢫاﻟﺘﺤﻮ املﻄﻠﺐࡧכول:ࡧ ࡧ أدواتࡧﻣﺤﻮࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ Ȗﻌﺪࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻣﻦࢫﺑ؈نࢫاﻟﻌﻘﺒﺎتࢫاﻟۘܣࢫﺗﻮاﺟﮫࢫاݍݰɢﻮﻣﺎتࢫوלﻓﺮاد،ࢫ وȖﺴﺎɸﻢࢫ

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 35 Ȋﺸɢﻞ ࢫﻛﺒ؈فࢫʏࢭ ࢫاﻟﺘﺄﺧﺮࢫﺑﺮﻛﺐ ࢫاﻟﺘﻄﻮر ࢫواﻟﺘﻘﺪم ࢫاﻟﻌﻠ׿ܣ ࢫواﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ11 ، ࢫ ﻣﻤﺎ ࢫﺟﻌﻞࢫ أﻏﻠﺐࢫاﻟﺪولࢫȖﻌﻤﻞࢫﻋڴʄࢫإزاﺣﺔࢫɠﻞࢫاﻟﻌﻘﺒﺎتࢫاﻟۘܣࢫʇﺴﺎɸﻢࢫʏࢭࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫ اﻋﺘﻤﺎدࢫأدواتࢫﻓﻌﺎﻟﺔࢫملﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ12 . وﻗﺪ ࢫازداد ࢫاɸﺘﻤﺎم ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫاݍݰﺪﻳﺚ ࢫﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ࢫﺣﻴﺚ ࢫأﺻﺒﺤ ﺖ ࢫלﻧفﻧﺖࢫ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﺗﺪرʈﺠﻴًﺎࢫﻋﻨﺼﺮًاࢫأﺳﺎﺳﻴًﺎࢫʏࢭࢫﺣﻴﺎةࢫاﻟﻌﺪﻳﺪࢫﻣﻦࢫاﻟﻨﺎس.ࢫﻣﻊࢫﻣﺮورࢫاﻟﻮﻗﺖࢫ ﻳﺘﻮاﺻﻞ ࢫاملﺰʈﺪ ࢫﻣﻦ ࢫכܧݵﺎص ࢫﻋف ࢫלﻧفﻧﺖ، ࢫوʉﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ࢫɸﺬﻩ ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ࢫʏࢭ ࢫﺣﻴﺎٮڈﻢࢫ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ،ࢫﺳﻮاءࢫﻟﻠﻌﻤﻞࢫأوࢫʏࢭࢫالم؇قل13 . اﻟﻔﺮعࡧכول:ࡧﻣﺤﻮࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧﻋﻦࡧﻃﺮʈﻖࡧاﻟﺘﺪرʈﺐ إ ذ اࢫɠﺎﻧﺖࢫ כﻣﻴﺔ ࢫ כﺑﺠﺪﻳﺔ ࢫ ȖﻌۚܢࢫﻋﺪمࢫاﻟﻘﺪرةࢫﻋڴʄࢫاﻟﻘﺮاءةࢫواﻟﻜﺘﺎﺑﺔࢫوۂʄࢫﻣﻨȘﺸﺮةࢫ Ȋﺸɢﻞࢫﻛﺒ؈فࢫﺑﺎﻟﺪولࢫاﻟﻨﺎﻣﻴﺔ،ࢫﻓﺈنّࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻻࢫȖﻌۚܢࢫ כﻣﻴﺔ ࢫ כﺑﺠﺪﻳﺔ ࢫ ﻓﻘﻂ،ࢫﺑﻞࢫﺗﺘﻌﺪاɸﺎࢫ إڲʄ ࢫ ﻣﻔɺﻮم ࢫ أ ﺣﺪث ࢫﻳﺘݏݵﺺ ࢫʏࢭ ࢫﻋﺪم ࢫاﻟﻘﺪرة أﺳﺎﺳﺎ ࢫ ﻋڴʄ ࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ࢫواﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاݍݰﺎﺳﻮبࢫ وטﻧفﻧﺖࢫواملﻨﺘﺠﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫ כﺧﺮى ࢫ وטﺳﺘﻔﺎدةࢫﻣٔڈﺎ،ࢫﻓࢼܣࢫﺑﺎﻟﺘﺎڲʏࢫﻟʋﺲࢫﻣﻌﺮﻓﺔࢫذﻟﻚࢫﻓﻘﻂ ، ࢫ ﺑﻞࢫۂʏࢫﻣﻌﺮﻓْڈﺎࢫﻧﻈﺮʈﺎࢫوﻛﻴﻔﻴﺔࢫﺗﻄﺒﻴﻘɺﺎࢫﻋﻤﻠﻴﺎࢫﻟﻠﻮﺻﻮلࢫواݍݰﺼﻮلࢫﻋڴʄࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫواملﻌﺮﻓﺔ،ࢫ واﻟﺘﻮاﺻﻞࢫﻣﻊࢫ ךﺧﺮʈﻦ ࢫ ʏࢭࢫأيࢫﻣɢﺎنࢫوزﻣﺎن14 . ﻋڴʄࢫɸﺬاࢫכﺳﺎسࢫʇﻌﺘفࢫاﻟﺘɢﻮʈﻦࢫواﻟﺘﺪرʈﺐࢫأولࢫﺣﻠﻘﺔࢫﻣﻦࢫﺣﻠﻘﺎتࢫاﻟﺘﺼﺪيࢫﻟﻸﻣﻴﺔࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻹ نّࢫ اﻟﺘﺪرʈﺐࢫاملﻨﺘﻈﻢࢫﻟﻠﻤﻮﻇﻔ؈ن ࢫ ʇﺴﺎɸﻢ ࢫ ﻋڴʄࢫإﺑﻘﺎ٬ڈﻢࢫﻋڴʄࢫاﻃﻼعࢫﻋڴʄࢫاﻟﺘﺤﺪﻳﺜﺎتࢫ 11 ࢫ املﺠ ﺪ وب ࢫأﺣﻤﺪ، ࢫ"כﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوﻣﻘفﺣﺎت ࢫﻟﻠﻤﺴﺎɸﻤﺔ ࢫʏࢭ ࢫاݍݰﺪ ࢫﻣٔڈﺎ"، ࢫﻣﻘﺎل ࢫﻣﺘﻮﻓﺮ ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ: ࢫ https://www.eanlibya.com ، مت اﻻﻃﻼع ﻳﻮم 01 / 10 / 2023 . 12 ࢫ ﻋﺮﻓﺖ ࢫﺟﻤﻌﻴﺔ ࢫاملﻜﺘﺒﺎت ࢫכﻣﺮʈﻜﻴﺔ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻋڴʄ ࢫأٰڈﺎ" ࢫاﻟﻘﺪرة ࢫﻋڴʄ ࢫاﺳﺘﺨﺪام ࢫﺗﻘﻨﻴﺎت ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫ وטﺗﺼﺎﻻت ࢫﻟﻠﻌﺜﻮر ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎت ࢫوﺗﻘﻴﻴﻤɺﺎ ࢫوإɲﺸﺎ٬ڈﺎ ࢫوﺗﻮﺻﻴﻠɺﺎ ࢫﻣﻤﺎ ࢫﻳﺘﻄﻠﺐ ࢫ ﻣɺﺎرات ࢫﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ࢫوﺗﻘﻨﻴﺔ"، ࢫأﺷﺎرࢫ ﻟﻠﺘﻌﺮʈﻒ: -ࢫ ٰڈﺎريࢫﺣﻮرʈﺔ،ࢫ"ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﺗﻄﻮʈﺮࢫاملɺﺎراتࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࢫʏࢭࢫﻣﺆﺳﺴﺎتࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫاﻟﻌﺎڲʏ -ࢫ ﺗﺠﺎربࢫﻋﺮȋﻴﺔ"،ࢫﻣﺠﻠﺔࢫ اﻟﺒﺎﺣﺚ،ࢫاملﺪرﺳﺔࢫاﻟﻌﻠﻴﺎࢫﻟﻸﺳﺘﺎذة -ࢫ ﺑﻮزرʉﻌﺔ،ࢫاﻟﻌﺪدࢫ 04 ،ࢫ 2022 ،ࢫصࢫ 117 . 13 ࢫ اﻟܦݰڴʏ ࢫɸﺪى، " 7 ࢫ ﻃﺮق ࢫﻓﻌﺎﻟﺔ ࢫʏࢭ ࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ "، ࢫ ﻣﻘﺎل ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ: ࢫ - https://www.tech mag.net/?p=63975 ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 03 / 10 / 2023 . 14 ࢫ املﺠ ﺪ وبࢫأﺣﻤﺪ، ࢫ ﻣﺮﺟﻊࢫﺳﺎﺑﻖ.

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 36 اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ࢫداﺋﻤﺔ ࢫاﻟﺘﻄﻮر ࢫاﻟۘܣࢫﺗﺤﺪث ࢫʏࢭ ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ15 ،ࢫﻛﻤﺎ ࢫأنّࢫﺗɢﻮʈﻦ ࢫاملﻮاﻃﻨ؈ن ࢫʏࢭࢫ امل ُ ɺﺎراتࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࢫﺳʋﺴﺎɸﻢࢫﻋڴʄࢫȖﻐﻠ ﺐࢫɸﺆﻻءࢫﻋڴʄࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫاﻛȘﺴﺎ٭ڈﻢࢫﺗﻠﻚࢫ املɺﺎراتࢫﺣۘܢࢫوإنࢫﻟﻢࢫﺗﻜﻦࢫ ﻋﺎﻟﻴﺔࢫاملﺴﺘﻮى. ࢫ و ʏࢭࢫﻧﻔﺲࢫלﻃﺎرࢫﻳɴﺒڧʏࢫاﻟﺘﺪرʈﺐࢫﻋڴʄࢫ اﺳﺘﻌﻤﺎلࢫ כ ﺟɺﺰة ࢫ טﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫﻣﻦࢫاݍݰﺎﺳﻮبࢫ ךڲʏ ࢫ و اﻟɺﻮاﺗﻒ ࢫاﻟﺬﻛﻴﺔ، ࢫواﻟﺘﻌﻠﻢ ࢫﻋڴʄ ࢫاﺳﺘﺨﺪام ࢫوﺳﺎﺋﻞ ࢫاﻟﺘﻮاﺻﻞ ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫטﻧفﻧﺖ،ࢫ ﻟﻠﻮﺻﻮل ࢫ إڲʄ ࢫ ﻣﻌﺮﻓﺔ ࢫɠﺎﻣﻠﺔ ࢫﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ࢫاﻟﺒﺤﺚ ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ، ࢫواﻟﺘﺪرب ࢫﻋڴʄ ࢫﻛﻴﻔﻴﺔ ࢫاﺳﺘﺨﺪامࢫ إɲﺸﺎءاتࢫاملﻠﻔﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ،ࢫوȋﺎﻟﺘﺎڲʏࢫاﻟﻮﺻﻮلࢫاڲʄࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻼتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʏࢭࢫﺷۘܢࢫاملﺠﺎﻻت16 . اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎɲﻲ:ࡧﻣﺤﻮࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧﻋﻦࡧﻃﺮʈﻖࡧاﻟﺒﺤﺚࡧوטﻛȘﺸﺎف ﻻࢫﻳﻤﻜﻦࢫﻷيࢫﻋﻠﻢࢫأنࢫﻳﺘﻄﻮرࢫدونࢫاﻟﺒﺤﺚࢫʏࢭࢫﺧﻔﺎﻳﺎﻩࢫﻹﻣɢﺎﻧﻴﺔࢫاﻛȘﺸﺎفࢫﻣﺴﺘﺠﺪاﺗ ﮫ ࢫ وטﺳﺘﻔﺎدةࢫﻣﻨﮫ،ࢫوʉﻌﺘفࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﻣﻦࢫاملﺠﺎﻻتࢫاﻟۘܣࢫﺗﺤﺘﺎجࢫإڲʄࢫاﻟﺒﺤﺚࢫﻓٕڈﺎࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﻣﻊࢫ اﻟﺴﺮﻋﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫʇﻌﺮﻓɺﺎ ࢫɸﺬا ࢫاملﺠﺎل ࢫواﻟﺬي ࢫﻳﺠﻌﻞ ࢫاﻟﺪول ࢫﺗȘﺴﺎﺑﻖ ࢫﻻﻛȘﺸﺎف ࢫاݍݨﺪﻳﺪࢫ وטﺳﺘﺤﻮاذࢫﻋﻠﻴﮫ. وﺗﻠﻌﺐ ࢫﻣﺆﺳﺴﺎت ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫاﻟﺪور ࢫاملﺤﻮري ࢫʏࢭ ࢫﻣﺠﺎل ࢫاﻛȘﺸﺎف ࢫوﺗﻄﻮʈﺮ ࢫاملɺﺎراتࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻣﻦࢫﺧﻼل ࢫﺗﻮﻓ ؈فࢫﻣﺎ ࢫﻳﻠﺰم ࢫﻣﻦ ࢫإﻣɢﺎﻧﻴﺎت ࢫﻣﺎدﻳﺔࢫوȌﺸﺮʈﺔࢫﻟﻠﺒﺤﺚ ࢫʏࢭ ࢫɸﻜﺬا ࢫﻣﺠﺎلࢫملﺎࢫ ʇﻌﻮدࢫﻋﻠٕڈﺎࢫﻣﻦࢫاﻟﻔﺎﺋﺪةࢫﺗﺘﺠڴʄࢫﺑﺎﻟﺪرﺟﺔࢫכوڲʄࢫʏࢭࢫﺣﻤﺎﻳﺔࢫﻛﻴﺎٰڈﺎࢫﻣﻦࢫأﻳﺔࢫݠݨﻮﻣﺎتࢫﺳﻴفاﻧﻴﺔ،ࢫ وʉﻌﺘف ࢫاملﺤﻴﻂ ࢫاݍݨﺎﻣڥʏ ࢫاﻟﻔﻀﺎء ࢫاݍݰﻘﻴﻘﻲ ࢫﻟﺘﻄﻮʈﺮ ࢫاملɺﺎرات ࢫوﻣﺤﻮ ࢫכﻣﻴﺔࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ17 ،ﻓ ﻔﻲ ࢫɸﺬا ࢫاﻟﺴﻴﺎق ࢫﻗﺪﻣﺖ ࢫﺟﺎﻣﻌﺔ ࢫ أﻟﻔﺮʈﺪ Alfred University ﻋﺮوﺿɺﺎ ࢫʏࢭࢫ 15 SCHUELLER Maddie, “The importance of digital literacy in the workplace”, en ligne https://blog.cuw.edu/importance-digital-literacy-workplace-2163-7/, consulté le 03/10/2023. 16 ࢫ ﺣﺎج ࢫɸﻨﺎء، ࢫ" ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﺑ؈ن ࢫﺟﻴﻞ ࢫورʏࢮ ࢫوﺟﻴﻞ ࢫﺗﻘۚܣ "، ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ: ࢫ - https://www.e lebanon.org/ar ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 02 / 10 / 2023 .ࢫ 17 ࢫ راﺟﻊࢫﻟﻠﻤﺰʈﺪࢫﺣﻮلࢫأɸﻤﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫʏࢭࢫاملﺤﻴﻂࢫاݍݨﺎﻣڥʏ: -ࢫ ﺑﻠﻮلࢫﻓɺﻴﻤﺔ،ࢫ"رﻗﻤﻨﺔࢫﻗﻄﺎعࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫاﻟﻌﺎڲʏࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮ:ࢫɸﻞࢫﺳʋﺘﺤﻘﻖࢫﺷﻌﺎرࢫﺻﻔﺮࢫورقࢫʏࢭࢫاݍݨﺎﻣﻌﺔࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔ؟"،ࢫ ﻣﺠﻠﺔࢫاملﻔﻜﺮ،ࢫɠﻠﻴﺔࢫاݍݰﻘﻮقࢫواﻟﻌﻠﻮمࢫاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ،ࢫﺟﺎﻣﻌﺔࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺧﻴﻀﺮ -ࢫ Ȋﺴﻜﺮة،ࢫاﻟﻌﺪدࢫ 01 ،ࢫ 2023 ،ࢫص ࢫصࢫࢫ 488 - 502 .

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 37 ﻣﺠﺎل ࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ࢫإڲʄ ࢫﻃﻠﺒﺔ ࢫاﻟﺴﻨﺔ ࢫכوڲʄ ࢫوﺧﻼل ࢫﻣﻘﺮر ࢫﻋﻠﻢ ࢫטﺟﺘﻤﺎع، ࢫواﻟۘܣࢫ اﺷﺘﻤﻠﺖࢫﻋڴʄࢫﺧﻤﺲࢫﺟﻠﺴﺎتࢫﻣﺤﻮࢫأﻣﻴﺔࢫﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎتࢫﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔࢫإڲʄࢫﺗﻄﻮʈﺮࢫﺣﺎﻓﻈﺎتࢫإﻟﻜفوﻧﻴﺔࢫ ܧݵﺼﻴﺔࢫواﺟﺘﻤﺎﻋﺎتࢫﻓﺮدﻳﺔࢫﻣﻊࢫأﻣ؈نࢫﻣﻜﺘﺒﺔ18 . اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎﻟﺚ:ࡧﻣﺤﻮࡧכﻣﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧﻋﻦࡧﻃﺮʈﻖࡧاﻟﻮڤʏࡧﻣﻦࡧاﻟْڈﺪﻳﺪࡧاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲࡧ إنّࢫأɸﻢࢫﻋﺎﺋﻖࢫʇﺸﻐﻞࢫﺑﺎلࢫاﻟﺪولࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫاملﺘﻄﻮرةࢫﻣٔڈﺎࢫɸﻮࢫכﻣﻦࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲࢫﻛﻤﻔɺﻮمࢫ ﺑﺮزࢫﻣﻊࢫاﻟﺘﻄﻮرࢫاﻟﻌﻠ׿ܣࢫواﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ19 ،ࢫ ﻓﻤﺤﺎوﻟﺔࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʇ ﻌﺰزࢫاﻟﻮڤʏࢫاﻟܨݵظۜܣࢫ ﺑﺎﻟْڈﺪﻳﺪات ࢫاﻟﺴﻴفاﻧﻴﺔ20 ، ࢫاﻟۘܣ ࢫȖ ﻌﺘفࢫأɸﻢ ࢫﺧﻄﺮࢫٱڈﺪد ࢫاﻟȎﺸﺮʈﺔ، ࢫ ࢫو ﻋڴʄ ࢫɸﺬا ࢫכﺳﺎس ࢫﻓﺈنّࢫ ﻛﺴﺐࢫاﻟﺜﻘﺎﻓﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫ ﻟﻠﺸﺮɠﺎت ࢫ اﻟܸݵﻤﺔࢫﻋﻦࢫﻃﺮʈﻖ ࢫ اﺳﺘﺨﺪامࢫﻣﻌﺮﻓْڈﺎࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻟﺘﻄﻮʈﺮࢫاملﻤﺎرﺳﺎتࢫاﻟﺴﻠﻴﻤﺔࢫȊﺸɢﻞࢫاﺳȘﺒﺎʏࢮࢫʏࢭࢫﺗﺪاﺑ؈فࢫاﻟﺴﻼﻣﺔࢫﻣﺜﻞࢫלدارةࢫاﻟﻔﻌﺎﻟﺔࢫ ﻟɢﻠﻤﺎتࢫاملﺮورࢫواﺳﺘﺨﺪامࢫأدواتࢫטﺳﺘﺨﺒﺎراتࢫﻣﻔﺘﻮﺣﺔࢫا ملﺼﺪرࢫ ) OSINT ( اﻟۘܣࢫﻣﻦࢫﺷﺄٰڈﺎࢫ Ȗﻌﺰʈﺰࢫﻣﻨﺎﻋﺔࢫاﻟﺸﺮɠﺎتࢫﺿﺪࢫاﻟݤݨﻤﺎتࢫاﻟﺴﻴفاﻧﻴﺔࢫاملﺤﺘﻤﻠﺔࢫأوࢫٮڈﺪﻳﺪاتࢫاﻟﺒﻴﺎﻧﺎت. وﺗﺰدادࢫﺧﻄﻮرةࢫاﻟْڈﺪﻳﺪاتࢫاﻟﺴﻴفاﻧﻴﺔࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫﻟﻜﻴﺎنࢫɠﻞࢫدوﻟﺔ،ࢫﻣﻤﺎࢫﻳﺤﺘﻢࢫלملﺎمࢫ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ࢫاﻟݤݨﻮﻣﻴﺔ ࢫﻟﻠﺘﺼﺪي ࢫﻟɢﻞ ࢫﻣﺤﺎوﻟﺔ ࢫﻻﺧفاق ࢫכﻧﻈﻤﺔ ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ࢫ ﻟﻠﺪول،ࢫ وﺣۘܢࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳﺨﺺࢫﺣﻤﺎﻳﺔࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫاﻟܨݵﺼﻴﺔࢫﻟﻸﻓﺮاد،ࢫﻓﻴﺠﺐࢫﻋڴʄࢫɠﻞࢫﻓﺮدࢫأنࢫﻳﺘﻌﻤﻖࢫʏࢭࢫ ﻛﺴﺐ ࢫاملɺﺎرات ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ࢫݍݰﻤﺎﻳﺔ ࢫﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﮫ ࢫأﺛﻨﺎء ࢫاﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫوﺳﺎﺋﻞ ࢫاﻟﺘﻮاﺻﻞ ࢫטﺟﺘﻤﺎڤʏ ࢫأوࢫ ﻣﺨﺘﻠﻒࢫاملﻨﺼﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﺳﻮاءࢫʏࢭࢫإﻃﺎرࢫﻋﻼﻗﺎﺗﮫࢫﻣﻊࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫأوࢫاݍݵﻮاص. املﻄﻠﺐࡧاﻟﺜﺎɲﻲ:ࡧ ٮڈﻴﺌﺔࡧכرﺿﻴﺔࡧ مل ﺤﻮࡧכﻣﻴﺔࡧ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࡧ ࡩʏࡧاݍݨﺰاﺋﺮࡧ ﺷﺮﻋﺖࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔࢫʏࢭࢫȖﻌﻤﻴﻢࢫاﺳﺘﻌﻤﺎلࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦࢫاملﺼﺎݍݳࢫ לدارʈﺔࢫأوࢫﺣۘܢࢫاملﻌﺎﻣﻼتࢫاݍݵﺎﺻﺔ،ࢫﻋﻦࢫﻃﺮʈﻖࢫاﺳﺘﻌﻤﺎلࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫاﻟﻮﺳﺎﺋﻞࢫوךﻟﻴﺎتࢫاﻟۘܣࢫ 18 ࢫ ɸﻴﺎمࢫﺣﺎﻳﻚ ،ࢫ ﻣﺮﺟﻊࢫﺳﺎﺑﻖ. 19 ࢫ ﻳﻘﺼﺪࢫﺑﺎﻷﻣﻦࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲࢫ"اﻟﻌﻠﻢࢫاﻟﺬيࢫﻳﺒﺤﺚࢫʏࢭࢫﻧﻈﺮʈﺎتࢫواﺳفاﺗﻴﺠﻴﺎتࢫﺗﻮﻓ؈فࢫاݍݰﻤﺎﻳﺔࢫﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎتࢫﻣﻦࢫاملﺨﺎﻃﺮࢫ اﻟۘܣࢫٮڈﺪدɸﺎࢫوﻣﻦࢫأɲﺸﻄﺔࢫטﻋﺘﺪاءࢫ ﻋﻠٕڈﺎ"،ࢫأﺷﺎرࢫﻟﻠﺘﻌﺮʈﻒ: - ࢫ ࢫ ﺑݏݨﺮاف ࢫﺳﺎﻣﻴﺔ، ࢫﻛﻼش ࢫﺧﻠﻮد، ࢫ"לدارة ࢫלﻟﻴﻜفوﻧﻴﺔ ࢫوإﺷɢﺎﻟﻴﺔ ࢫכﻣﻦ ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲ"، ࢫﻣﺠﻠﺔ ࢫاﻟﻨﺎﻗﺪ ࢫﻟﻠﺪراﺳﺎتࢫ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ،ࢫﻣﺨفࢫأﺛﺮࢫטﺟْڈﺎدࢫاﻟﻘﻀﺎǿﻲࢫﻋڴʄࢫﺣﺮﻛﺔࢫاﻟȘﺸﺮʉﻊ،ࢫɠﻠﻴﺔࢫاݍݰﻘﻮقࢫواﻟﻌﻠﻮمࢫاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ،ࢫﺟﺎﻣﻌﺔࢫﻣﺤﻤﺪࢫ ﺧﻴﻀﺮ -ࢫ Ȋﺴﻜﺮة،ࢫ 2017 ،ࢫࢫصࢫ 272 . 20 SCHUELLER Maddie, op.cit.

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 38 ʇﺴﺘﻮﺟّڈﺎࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ،ࢫوﻣﻊࢫذﻟﻚࢫﻳﺼﻌﺐࢫاﻟﻘﻀﺎءࢫﻋڴʄࢫاﻟﻔﺠﻮةࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫࢫȊﺴȎﺐࢫ اﻧȘﺸﺎرࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﺻﻌﻮȋﺔࢫاﻟﻮﺻﻮلࢫإڲʄࢫﺗﺠﺴﻴﺪࢫﻓﻜﺮةࢫࢫاملﻮاﻃﻦࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ. ورﻏﻢࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫاﻛȘﺴﺎبࢫﺛﻘﺎﻓﺔࢫرﻗﻤﻴﺔࢫﺑﺼﻔﺔࢫآﻧﻴﺔࢫȊﺴȎﺐࢫاﻧȘﺸﺎرࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻟﺪىࢫ املﻮاﻃﻦ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮي، ࢫﻓﺈنّࢫɸﺬا ࢫ ࢫاﻟﻮﺿﻊ ࢫﻟﻢ ࢫﻳﻤﻨﻊ ࢫﺻﻨﺎع ࢫاﻟﻘﺮارࢫʏࢭ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫﻣﻦ ࢫاﺗﺨﺎذ ࢫȊﻌﺾࢫ اﻟﺘﺪاﺑ؈فࢫاﻟۘܣࢫﺗﺒﻘﻰࢫﻏ؈فࢫɠﺎﻓﻴﺔࢫﻟﺘﺤﻘﻴﻖࢫﺗﺤﻮل ࢫ رﻗ׿ܣࢫﻳﺄﺗﻢࢫﻣﻌۚܢࢫاﻟɢﻠﻤﺔ.ࢫ ﻋڴʄࢫɸﺬاࢫכﺳﺎسࢫﻧﺤﺎولࢫاﻗفاحࢫȊﻌﺾࢫךﻟﻴﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻧﺮىࢫأٰڈﺎࢫﻣﺴﺎﻋﺪةࢫﻟﻺﻧﻘﺎصࢫﻣﻦࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫʏࢭࢫأوﺳﺎطࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي،ࢫﺳﻮاءࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫﻟﻠﻔﺌﺎتࢫاﻟۘܣࢫﺗﻮﻇﻒࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎتࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫأوࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔ ࢫملﺴْڈﻠɢﻲ ࢫاݍݵﺪﻣﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ࢫأوࢫﺣۘܢ ࢫʏࢭ ࢫإﻃﺎرࢫاملﻌﺎﻣﻼت ࢫاﻟﻔﺮدﻳﺔࢫ ﻟɢﻞࢫ ﻣﻮاﻃﻦ.ࢫ اﻟﻔﺮعࡧכول:ࡧ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢࡧاﻟﺮﻗﻤﻲࡧ ﻹﻧﺠﺎحࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫﻳɴﺒڧʏࢫʏࢭࢫاﻟﺒﺪاﻳﺔࢫٮڈﻴﺌﺔࢫכرﺿﻴﺔࢫﻋڴʄࢫﻣﺴﺘﻮىࢫاﻟﻘﺎﻋﺪةࢫ ﻣﻦࢫﺧﻼلࢫﻓﺘﺢࢫﺗɢﻮʈﻦࢫʏࢭࢫﻋﻤﻠﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫواﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎتࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔࢫﻋﻦࢫﻃﺮʈﻖࢫﺗﻠﻘ؈نࢫاﻟﺘﻼﻣﻴﺬࢫ ﻋڴʄ ࢫﻣﺴﺘﻮى ࢫاملﺪارس ࢫטﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ࢫواﻟﺜﺎﻧﻮʈﺔ ࢫأﺑﺠﺪﻳﺎت ࢫاﻟﻔﻀﺎء ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ، ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫȖﻌﻠﻤٕڈﻢࢫ املﺼﻄݏݰﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫواﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻳﺤﺘﺎﺟɺﺎ ࢫاﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ࢫﻛﻤﺮﺣﻠﺔ ࢫأوﻟﻮʈﺔ، ࢫﻣﻊ ࢫﺗﺨﺼﻴﺺࢫ دروس ࢫﻟﺘﻠﻘ؈ن ࢫاﻟﺘﻼﻣﻴﺬࢫȊﻌﺾ ࢫכﺳﺎﺳﻴﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوﺗﺪرʈّڈﻢ ࢫﻋڴʄࢫذﻟﻚ، ࢫوʏࢭࢫﻧﻔﺲ ࢫاﻟﻮﻗﺖࢫ ﻳɴﺒڧʏࢫﺗﻮﻋﻴْڈﻢࢫﺑﺄɸﻤﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫودورɸﺎࢫʏࢭࢫﺗﻄﻮʈﺮࢫاملﺠﺘﻤﻌﺎتࢫوﺗɢﻮʈﻦࢫכﺟﻴﺎلࢫاملﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ. ّ إﻻࢫأن ࢫ לﺷɢﺎلࢫاﻟﺬيࢫﻳُﻄﺮحࢫɸﻮࢫﻋﺪمࢫوﺟﻮدࢫأﺳﺘﺎذةࢫﻣﺨﺘﺼ؈نࢫʏࢭࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺎتࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔࢫ ﻟ ﺘﻌﻠﻢ ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢫواﺳﺘﺨﺪام ࢫأدواٮڈﺎ ، ࢫ ﻣ ﻤﺎ ࢫﻳﺼﻌﺐ ࢫﺗﻔﻌﻴﻞ ࢫذﻟﻚ ࢫʏࢭ ࢫأرض ࢫاﻟﻮاﻗﻊ، ࢫﻷنّࢫ إﺷɢﺎﻟﻴﺔ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮ ﻗ ﻤﻴﺔ ࢫﻣﻄﺮوﺣﺔ ࢫﺣۘܢ ࢫﻋڴʄ ࢫﻣﺴﺘﻮى ࢫاﻟﺘﺄﻃ؈فࢫȊﺴȎﺐ ࢫﻋﺪم ࢫٮڈﻴﺌﺔ ࢫכرﺿﻴﺔࢫ وﻏﻴﺎبࢫﺑɴﻴﺔࢫﺗﺤﺘﻴﺔࢫﻟﻠﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ،ࢫﻣﻤﺎࢫȖﺴȎ ﺐࢫʏࢭࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ. وﻣﻊࢫذﻟﻚࢫﻳﻤﻜﻦࢫﻟݏݨɺﺎتࢫاملﺨﺘﺼﺔࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﻋڴʄࢫﻣﺴﺘﻮىࢫاملﺆﺳﺴﺎتࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔࢫﺗﻮﻓ؈فࢫ לﻣɢﺎﻧﻴﺎتࢫاملﺎدﻳﺔࢫﻣﻦࢫأﺟɺﺰةࢫלﻋﻼمࢫךڲʏࢫوכﺟɺﺰةࢫاﻟﺬﻛﻴﺔࢫﻟﻠﻘﻴﺎمࢫȊﻌﻤﻠﻴﺔࢫﺗﻠﻘ؈نࢫاﻟﺘﻼﻣﻴﺬࢫ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎلࢫوﺳﺎﺋﻞࢫטﺗﺼﺎلࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔ.ࢫࢫ إنّࢫ اﻟﺪول ࢫاﻟۘܣࢫ ﻧݬݰﺖ ࢫʏࢭ ࢫاﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ࢫواݍݵﺪﻣﺎت ࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔ ࢫɸﻴȁﺖࢫﻟﺬﻟﻚࢫ ﻗﺒﻞࢫاﻟﺸﺮوعࢫاﻟﻔﻌڴʏࢫﻛﻤﺎࢫﻓﻌﻠﺖࢫاﻟﻮﻻﻳﺎتࢫاملﺘﺤﺪةࢫכﻣﺮʈﻜﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫأﻃﻠﻘﺖࢫʏࢭࢫﻗﻄﺎعࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫ

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 39 اﻟﻌﺎڲʏࢫʏࢭࢫﺳﻨﺔࢫ 1990 ࢫ ﻣﺸﺮوعࢫ"إﻋﺪادࢫﻃﻼبࢫأﻣﺮɢʈﺎࢫﻟﻠﻘﺮنࢫاﻟﻮاﺣﺪࢫواﻟﻌﺸﺮʈﻦࢫملﻮاﺟɺﺔࢫﺗﺤﺪيࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔ"،ࢫوﻗﺪࢫɸﺪفࢫɸﺬاࢫاملﺸﺮوعࢫإڲʄࢫ Ȗﻌﻠﻴﻢࢫاﻟﻄﻠﺒﺔࢫوכﺳﺎﺗﺬةࢫاملɺﺎراتࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࢫوﻗﺪࢫ أﻇɺﺮࢫاملﺸﺮوعࢫﻧﺘﺎﺋﺠﮫࢫʏࢭࢫأرضࢫاﻟﻮاﻗﻊ21 اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎɲﻲ:ࡧ ﺿﺮورةࡧɲﺸﺮࡧاﻟﺜﻘﺎﻓﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࡧ ݍݵﻠﻖࡧﻣﻮاﻃﻦࡧرﻗﻤﻲ إذا ࢫɠﺎن ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫاملﺜﻘﻒ ࢫʇڥʏ ࢫﺑﺄɸﻤﻴ ﺔ ࢫ اﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ࢫﻟݏݰﺼﻮل ࢫﻋڴʄ ࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫ اݍݵﺪﻣﺎتࢫלدارʈﺔࢫوʈﺘﻘﻦࢫﺗﻠﻚࢫاﻟﻮﺳﻴﻠﺔ،ࢫﻓﺈنّࢫاملﻮاﻃﻦࢫاﻟȎﺴﻴﻂࢫﻻࢫﻳﻜفثࢫﻟɺﺬﻩࢫاﻟﻮﺳﻴﻠﺔࢫوﻻࢫ ʇﺴڥʄࢫﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻟɺﺎ،ࢫﻷﻧﮫࢫﻻࢫʇڥʏࢫﺑﺄɸﻤﻴﺔࢫذﻟﻚࢫوﻟﻢࢫﻳﺘﻢࢫﺗﻮﻋﻴﺘﮫࢫﻣﻦࢫﻃﺮفࢫاݍݨɺﺎتࢫاملﺨﺘﺼﺔ،ࢫ ﻣﻤﺎࢫﻳﺠﻌﻞࢫاملﻮاﻃﻦࢫࢫﻳﻔﻀّﻞࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪيࢫاﻟﺴɺﻞࢫﻋﻮضࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ ׿ܣࢫاﻟﺬيࢫﻳﺨآۜܢࢫ ﻣﻨﮫ. ࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫࢫ ﻋڴʄ ࢫɸﺬا ࢫכﺳﺎس ࢫﻳɴﺒڧʏ ࢫﻋڴʄ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫأن ࢫȖڥʏ ࢫﺑﺄɸﻤﻴﺔ ࢫزرع ࢫاﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫʏࢭࢫ املﺠﺘﻤﻊ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮي ࢫ ﻛ ﻀﺮورة ࢫ ࢫ ﻟ ﻼﻧﺘﻘﺎل ࢫإڲʄ ࢫלدارةࢫטﻟﻜفوﻧﻴﺔ، ࢫوأنࢫﻳﺘﻢࢫﺗﻮﻋﻴﺘﮫࢫﺑﺬﻟﻚ ࢫﻣﻊࢫ ﺗﻮﻓ؈فࢫלﻣɢﺎﻧﻴﺎت ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫﺗﻮﻓ؈فࢫﺷﺒﻜﺔ ࢫטﻧفﻧﺖ ࢫʏࢭ ࢫﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫاملﻨﺎﻃﻖ ࢫوزʈﺎد ة ࢫɲﺴﺒﺔࢫ اﻟﺘﺪﻓﻖࢫﻟɢﻲࢫﻳﺤﺲࢫاملﻮاﻃﻦࢫﺑﻤﺮوﻧﺔࢫوﺳɺﻮﻟﺔࢫاݍݰﺼﻮلࢫﻋڴʄࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺎ.ࢫ اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎ ﻟﺚ :ࡧȖﺴɺﻴﻞࡧاﻟﻌﻤﻠﻴﺔࡧاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࡧﻋڴʄࡧاملﻮاﻃﻦࡧﻟﻜﺴﺐࡧﺛﻘﺘﮫࡧ ﻟɢﻲࢫﻻࢫﻳﻨﻔﺮࢫاملﻮاﻃﻦࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻣﻦࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﻳɴﺒڧʏࢫȖﺴɺﻴﻞࢫﻋﻤﻠﻴﺔࢫاﻟﻮﻟﻮجࢫإڲʄࢫ ɸﺬاࢫاﻟﻔﻀﺎء،ࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫטﺳﺘﻌﺎﻧﺔࢫﺑﺎﻟﺘﺠﺎربࢫכﺟﻨȎﻴ ﺔ ࢫ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢࢫʏࢭࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫاملﻨﺼﺎتࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫ ﺗﻠﻚࢫاﻟۘܣࢫﺗﻘﺪمࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔࢫواﻟۘܣࢫȖﺸﺮفࢫﻋﻠٕڈﺎࢫاﻟﺪوﻟﺔ،ࢫوﻋڴʄࢫﺳȎﻴﻞࢫاملﺜﺎلࢫﻧﺠﺪࢫأنّࢫ اﻟﻮﻟﻮج ࢫإڲʄ ࢫاﻟﻜﺜ؈فࢫﻣﻦ ࢫاملﻨﺼﺎت ࢫاﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ࢫﻟݏݰﺼﻮلࢫﻋڴʄ ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫʇﺸɢﻞ ࢫﺻﻌﻮȋﺔࢫ ﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫﻟﻠﻤﻮاﻃﻦࢫاﻟȎﺴﻴﻂࢫﺣۘܢࢫوﻟﻮࢫɠﺎنࢫﻳﺤﻮزࢫاﻟﻮﺳﺎﺋﻞࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔ،ࢫ واﻟﺴȎﺐࢫʏࢭࢫ ذﻟﻚࢫﻃﺮʈﻘﺔࢫﺗﻨﺼʋﺐࢫﺗﻠﻚࢫاملﻨﺼﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻳﺼﻌﺐࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫﻣﻌɺﺎࢫوʈﺼﻌﺐࢫﻓɺﻢࢫﻣﺤﺘﻮاɸﺎࢫﻧﻈﺮاࢫ ﻟﻌﺪمࢫوﺟﻮدࢫﺧفاءࢫﻣﺨﺘﺼ؈نࢫʏࢭࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ. وɸﺬا ࢫاﻟﻮﺿﻊ ࢫﺟﻌﻞ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮي ࢫﻻࢫﻳﺜﻖ ࢫʏࢭ ࢫﺗﻠﻚ ࢫاملﻨﺼﺎت ࢫوʉﻌﺘفɸﺎ ࢫﺗﻀʋﻴﻌﺎࢫ ﻟﻠﻮﻗﺖ ࢫوʈﻔﻀﻞ ࢫﻗﻀﺎء ࢫﺣﺎﺟﻴﺎﺗﮫ ࢫלدارʈﺔ ࢫأوࢫﺣۘܢ ࢫטﺳْڈﻼﻟﻴﺔ ࢫﻋﻦ ࢫﻃﺮʈﻖ ࢫ اݍݰﻀﻮر ࢫﻣﺒﺎﺷﺮةࢫ 21 ࢫ ﺻﻴﺪࢫﺣﺎﺗﻢ،ࢫﺑﺪراويࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺳﻔﻴﺎن.ࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫטﻟﻜفوɲﻲࢫوȌﻌﺾࢫاﻟﺘﺠﺎربࢫاﻟﺮاﺋﺪة.ࢫﻣﺠﻠﺔࢫاﻟﻌﻠﻮمࢫטﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔࢫ واﻟفﺑﻮʈﺔ، 2019 ،ࢫصࢫ 34 .

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 40 أﻣﺎمࢫاݍݨɺﺔࢫاملɢﻠﻔﺔࢫﺑﺘﻘﺪﻳﻢࢫﺗﻠﻚࢫاݍݵﺪﻣﺎت،ࢫﻋﻮضࢫاﻟﻮﻟﻮجࢫʏࢭࢫﻋﺎﻟﻢࢫاﻓفاعۜܣࢫﻳﺼﻌﺐࢫاﻟﺜﻘﺔࢫ ﻓﻴﮫ. ﻣﻦࢫɸﺬاࢫاملﻨﻄﻠﻖࢫﻳɴﺒڧʏࢫاﻟﻘﻴﺎمࢫﺑﺤﻤﻼتࢫﺗﻮﻋﻮʈﺔࢫﻹﻗﻨﺎعࢫاملﻮاﻃﻦࢫﺑﻀﺮورةࢫטɸﺘﻤﺎمࢫ ﺑﺎﻟﻔﻀﺎء ࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲ ࢫاﻟﺬي ࢫﻻࢫﻣﻔﺮࢫﻣﻨﮫ، ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫﻣﻊ ࢫاﻟﺘﻄﻮرات ࢫاﻟۘܣ ࢫﺣﺪﺛﺖ ࢫﻋڴʄ ࢫاملﺴﺘﻮىࢫ اﻟﻌﺎﻟ׿ܣࢫوا ﻟﺬيࢫﻳﻔﺮضࢫɠﻞࢫﺟﻤﻴﻊࢫدولࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺜﺎﻟﺚࢫأنࢫȖڥʏࢫﺑﺤﺘﻤﻴﺔࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫاﻟﺬيࢫ ﻟﻦࢫﻳﻨݬݳࢫإﻻࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫɲﺸﺮࢫاﻟﺜﻘﺎﻓﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫﻛﻄﺮʈﻖࢫﻻࢫﻣﻔﺮࢫﻣﻨﮫࢫملﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ.ࢫ اﻟﻔﺮعࡧاﻟﺜﺎﻟﺚ:ࡧﺟﻌﻞࡧاﻟﻮﺳﺎﺋﻞࡧاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࡧࡩʏࡧﻣﺘﻨﺎولࡧاملﻮاﻃﻦ إنّࢫטﻧﺘﻘﺎلࢫإڲʄࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫﻟﻠﺪولࢫاﻟۘܣࢫﺳﺒﻘ ﺘﻨﺎࢫʏࢭࢫɸﺬاࢫכﻣﺮࢫﻟﻢࢫﻳﻜﻦࢫ ﺑȎﺴﺎﻃﺔࢫوإﻧﻤﺎࢫﺗﻢࢫذﻟﻚࢫȊﻌﺪࢫٮڈﻴﺌﺔࢫכرﺿﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﺗﻮﻓ؈فࢫﻣﺎࢫﻳﻠﺰمࢫﻣﻦࢫوﺳﺎﺋﻞࢫذﻛﻴﺔࢫﻟﺘﺤﻘﻴﻖࢫ ذﻟﻚ، ࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرࢫأنّࢫاݍݰﺪﻳﺚ ࢫﻋﻦ ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫﻻ ࢫﻣﻌۚܢ ࢫﻟﮫ ࢫدون ࢫوﺟﻮد ࢫوﺳﺎﺋﻠﮫ ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔࢫ اﻟﻀﺮورʈﺔࢫﻟﻠﺘﺤﻮل. ﻟﻘﺪࢫاﺻﻄﺪمࢫﺟﻴﻞࢫاملﻌﺮﻓﺔࢫاﻟﻮرﻗﻴﺔࢫﻣﻊࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ، ࢫ ﻻﺳﻴﻤﺎࢫأنّࢫﻣﺮﺣﻠﺔࢫ اﻧȘﺸﺎرࢫاݍݨﺎﺋﺤﺔ ࢫاﻟܶݰﻴﺔ ࢫاﻟﻌﺎملﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻓﺮﺿﺖ ࢫﻋڴʄ ࢫɠﻞ ࢫاﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ࢫواملﺠﺎﻻت ࢫاﻟﺘﻌﺎﻣﻞࢫ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ࢫﻣﻊ ࢫأن ࢫɸﺬا ࢫاݍݨﻴﻞ ࢫ)اﻟﻮرʏࢮ( ࢫﺑﺪأ ࢫﻳﺪﺧﻞ ࢫﺗﺪرʈﺠﺎًࢫإڲʄ ࢫﻋﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫاﻟɺﻮاﺗﻒ ࢫاﻟﺬﻛﻴﺔ ࢫوأﺟɺﺰة ࢫاﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮࢫاﻟۘܣ ࢫﺑﺎﺗﺖ ࢫʏࢭ ࢫﺻﻠﺐࢫﺣﻴﺎﺗﮫ ࢫوﻋﻤﻠﮫࢫ الم۶ ܣ22 . ﺧﺎﺗﻤﺔ: ࡧ ﺗﺒ؈نࢫﻟﻨﺎࢫﻣﻦࢫﺧﻼلࢫﻣﺎࢫﺳﺒﻖࢫﻣﻦࢫɸﺬﻩࢫاﻟﺪراﺳﺔࢫأنّࢫاﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫأﺻﺒﺢࢫﺣﻘﻴﻘﺔࢫ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮࢫإڲʄࢫاﻟﺘﺪاﺑ؈فࢫوלﺟﺮاءاتࢫاﻟۘܣࢫاﻋﺘﻤﺪٮڈﺎࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫﻛﻀﺮورةࢫﻟﻼﻧﺘﻘﺎلࢫﻣﻦࢫלدارةࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫ اﻟﻮرﻗﻴﺔ ࢫإڲʄ ࢫלدارة ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوטﻟﻜفوﻧﻴﺔ، ࢫوأنّࢫɸﺬا ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫأﺻﺒﺢ ࢫﻻࢫﻣﻔﺮࢫﻣﻨﮫ ࢫﺑﺎﻟɴﺴﺒﺔࢫ ݍݨﻤﻴﻊ ࢫدول ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫاﻟﺜﺎﻟﺚ ࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ ࢫךﻟﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫﻧﻤﻜﻦ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫﻣﻦ ࢫاﻟﻮﻟﻮج ࢫإڲʄ ࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫ املﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲ.ࢫ 22 ﺣﺎجࢫɸﻨﺎء،ࢫ ﻣﺮﺟﻊࢫﺳﺎﺑﻖ.

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 41 ﻛﻤﺎࢫأنّࢫاﻋﺘﻤﺎدࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫﻳﺪﺧﻞࢫﺿﻤﻦࢫﺳﻴﺎﺳﺔࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔࢫʏࢭࢫﺗﺤﺴ؈نࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫوإ ﺻﻼﺣɺﺎ ࢫȊﺴȎﺐ ࢫܿݨﺰࢫלدارة ࢫاﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ࢫﻋ ﻦ ࢫ إرﺿﺎء ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫوﺗﻘﺪﻳﻤﮫ ࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫ ﺑﺄﺣﺴﻦ ࢫاﻟﻄﺮق، ࢫوﻣﺎ ࢫטﻧﺘﻘﺎل ࢫإڲʄ ࢫﺗﺒۚܣ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ࢫوﺗﻘﺪﻳﻢ ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫ ࢫاﻟﻜفوﻧﻴﺎ ࢫإﻻࢫ ﻧȘﻴﺠﺔ ࢫﻟﻠﻮاﻗﻊ ࢫاملﻌﺎش ࢫʏࢭ ࢫاملﺮاﻓﻖ ࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫاﻟۘܣ ࢫȖﻌﺮف ࢫﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫأﺷɢﺎل ࢫاﻟﺘﻌﻄﻴﻞࢫ واﻟﺒ؈فوﻗﺮاﻃﻴﺔ،ࢫوɸﺬاࢫاﻟﻮاﻗﻊࢫɸﻮࢫﻣﻦࢫﻓﺮضࢫﻋڴ ʄࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫاﻟﺒﺤﺚࢫﻋﻦࢫﺗﻘﻨﻴﺎتࢫﺟﺪﻳﺪةࢫﻟﻀﻤﺎنࢫ ﺗﺤﺴ؈نࢫاݍݵﺪﻣﺔࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ. إﻻ ࢫأنّࢫלﺷɢﺎل ࢫاﻟﺬي ࢫﺻﺎدف ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫʏࢭ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫɸﻮࢫﻋﺪم ࢫٮڈﻴﺌﺔ ࢫاﻟﺒʋﺌﺔࢫ املﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔࢫواملﻌﺮﻓﺔࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫʏࢭࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫاﻟﺬيࢫﻻࢫﻳﺰالࢫʇﻌﺎɲﻲࢫﻣﻦࢫأﻣﻴﺔࢫرﻗﻤﻴﺔࢫ ȖﺴﺒȎﺖࢫʏࢭࢫﻋﺪ م ࢫ وﺟﻮدࢫﺗﺠﺎذبࢫﺑ؈نࢫﻣﺎࢫȖﺴڥʄࢫاﻟﺪوﻟﺔࢫﻟﺘﺤﻘﻴﻘﮫࢫوﻣﺎࢫﻳﺪورࢫʏࢭࢫذɸﻨﻴﺔࢫاملﻮاﻃﻦࢫ اݍݨﺰاﺋﺮيࢫﻓﻴﻤﺎࢫﻳﺨﺺࢫاﻟﻔﻀﺎءࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ. إنّࢫإﻧﺠﺎح ࢫاﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫʏࢭ ࢫأﻳﺔ ࢫدوﻟﺔ ࢫﻣﺮɸﻮن ࢫﺑﺨﻠﻖ ࢫﻣﻮاﻃﻦ ࢫرﻗ׿ܣ ࢫʇڥʏ ࢫﺑﺄɸﻤﻴﺔࢫ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوʈﺠْڈﺪ ࢫﻟﻠﻮﻟﻮجࢫﻟɺﺬا ࢫاﻟﻌﺎﻟﻢ ࢫﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ࢫإﻣɢﺎﻧﻴﺎﺗﮫ ࢫاﻟܨݵﺼﻴﺔࢫȊﺸɢﻞ ࢫﻳﺠﻌﻠﮫ ࢫﻓﺎﻋﻞࢫ ﺣﻘﻴﻘﻲࢫوﻣﺴﺎɸﻢ ࢫ ʏࢭࢫإﻧﺠﺎحࢫاﻟﻌﻤﻠﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ. وﻟɢﻲࢫﻧﺨﺘﻢࢫɸﺬﻩࢫاﻟ ﻮرﻗﺔࢫاﻟﺒﺤﺜﻴﺔࢫ ﻧﻘﺪمࢫȊﻌﺾࢫטﻗفاﺣﺎتࢫاﻟۘܣࢫﻧﺮاɸﺎࢫﻣɺﻤﺔࢫﻟﺘﺠﺴﻴﺪࢫ اﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫʏࢭࢫاݍݨﺰاﺋﺮࢫوל ﻧﻘﺎصࢫﻋڴʄࢫכﻗﻞࢫ ࢫ ﻣﻦ ࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫوذﻟﻚࢫﻣﻦࢫﺧﻼل:  اﻟﻌﻤﻞࢫﻋڴʄࢫﺿﺒﻂࢫלﻃﺎرࢫاﻟﻘﺎﻧﻮɲﻲࢫﻟ ﻠﺮﻗﻤﻨﺔࢫ ﻣﻦࢫﺧﻼلࢫﺳﻦࢫ ﻣﺨﺘﻠﻒࢫכﺣɢﺎمࢫ املﺮﺗﺒﻄﺔ ࢫﺑﺎﻟﺘﺤﻮل ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ ࢫ ﻹﻣɢﺎﻧﻴﺔ ࢫاﻟﻘﻀﺎء ࢫ ﻋڴʄ ࢫלﺷɢﺎﻻت ࢫاﻟۘܣ ࢫȖﻌفضࢫ ɸﻜﺬاࢫﺗﺤﻮل.ࢫ  ﺿﺮورة ࢫﺗﻮﻓ؈فࢫاﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ࢫ ﺳﻮاء ࢫاملﺎدﻳﺔ ࢫأوࢫاﻟȎﺸﺮʈﺔ ࢫ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ࢫﻟﻠﻘﻀﺎء ࢫأوࢫﻋڴʄࢫ כﻗﻞࢫלﻧﻘﺎصࢫﻣﻦࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫاﻟۘܣࢫاﻧȘﺸﺮتࢫʏࢭࢫاملﺠﺘﻤﻊࢫاݍݨﺰاﺋﺮي .  ﺿﺮورةࢫטﺳﺘﻐﻨﺎءࢫٰڈﺎﺋﻴﺎࢫﻋڴʄࢫاݍݵﺪﻣﺎت ࢫ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔࢫاﻟﻮرﻗﻴﺔࢫواﻟﺘﺤﻮلࢫٰڈﺎﺋﻴﺎࢫ إڲʄ ࢫاݍݵﺪﻣﺎت ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوלﻟﻜفوﻧﻴﺔ ، ࢫﻣﻤﺎ ࢫﻳﺠﻌﻞ ࢫاملﻮاﻃﻦ ࢫٱڈﺘﻢ ࢫﺑﺎﻟﻔﻀﺎءࢫ اﻟﺮﻗ׿ܣ.  اﻟﻌﻤﻞࢫﻋڴʄࢫ ﺧﻠﻖࢫﻣﻮاﻃﻦ ࢫ رﻗ׿ܣ ࢫ ʇڥʏࢫﺑﺄɸﻤﻴﺔࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔࢫوﺿﺮورʈْڈﺎࢫ ّل.ﻟﻼﻧﺘﻘﺎلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩࢫاملﺴْڈﻠﻚࢫﻟɺﻜﺬاࢫﺗﺤﻮ

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ﺑﻠﻮل ﻓﻬﻴﻤﺔ 42  ﻳɴﺒڧʏࢫﻋڴʄࢫاملﻮاﻃﻦࢫاݍݨﺰاﺋﺮيࢫأنࢫʇﺴﺎﻋﺪࢫﻧ ﻔﺴﮫࢫﻟﻠﺘﺨﻠﺺࢫﻣﻦࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫ ﻣﻦ ࢫﺧﻼل ࢫاﻟﻮﻟﻮج ࢫإڲʄ ࢫﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫﻗﻨﻮات ࢫاملﻌﺮﻓﺔ ࢫﻻﺳﻴﻤﺎ ࢫﺗﻄﺒﻴﻖ ࢫﻳﻮﺗﻮبࢫ وטﻃﻼعࢫﻋڴʄࢫاﻟﻔﻴﺪﻳﻮɸﺎتࢫاﻟۘܣࢫȖﺸﺮحࢫﻣﺨﺘﻠﻒࢫاﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎتࢫوﻛﻴﻔﻴﺔࢫاﻟﻮﻟﻮجࢫ إڲʄࢫاﻟﻌﺎﻟﻢࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫواﺳﺘﻌﻤﺎلࢫاﻟﻮﺳﺎﺋﻞࢫاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎࢫاݍݰﺪﻳﺜﺔ.  ﻳɴﺒڧʏ ࢫﻋڴʄ ࢫﺻﻨﺎع ࢫاﻟﻘﺮارࢫʏࢭ ࢫاﻟﺪوﻟﺔ ࢫاﻟﻌﻤﻞ ࢫﻋڴʄ ࢫﺗﻮﻓ؈فࢫﻣﺨﺘﻠﻒ ࢫﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎتࢫ اﻟﺘﺤﻮلࢫاﻟﺮﻗ׿ܣࢫﻻﺳﻴﻤﺎࢫﻣﺎࢫﻳﺘﻌﻠﻖࢫﺑﺘﻮﻋﻴﺔࢫاملﻮاﻃﻦࢫ٭ڈﻜﺬاࢫﻓﻀﺎءࢫوأɸﻤﻴﺘﮫࢫʏࢭࢫ ﺗﺤﺴ؈ن ࢫاݍݵﺪﻣﺔ ࢫاﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ࢫوﻣﻮاﻛﺒﺔ ࢫﻣﺎ ࢫوﺻﻠﺖ ࢫإﻟﻴﮫ ࢫاﻟﺪول ࢫﻣﻦ ࢫﺗﻄﻮرࢫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮڊʏ.ࢫ ﻗﺎﺋﻤﺔࡧاملﺮاﺟﻊ: I -ࡧ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔࡧاﻟﻌﺮȋﻴﺔ أوﻻ:ࡧاﻟﻜﺘﺐ 1 - ࢫ أﺣﻤﺪࢫ ﻓﺮح،ࢫاﻟﺮﻗﻤﻨﺔࢫداﺧﻞࢫﻣﺆﺳﺴﺎتࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎتࢫأمࢫﺧﺎرﺟɺﺎ.ࢫﺟﺎﻣﻌﺔࢫטﻣﺎمࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺑﻦࢫﻣﺴﻌﻮدࢫ לﺳﻼﻣﻴﺔ،ࢫ 2011 . 2 - ࢫ ﺳﺎﻣﺢࢫزʈٔڈﻢࢫﻋﺒﺪࢫاݍݨﻮاد،ࢫاملﻜﺘﺒﺎتࢫوכرﺷﻴﻔﺎتࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫ)اﻟﺘﺨﻄﻴﻂࢫواﻟﺒﻨﺎءࢫوלدارة(،ࢫط 2 ،ࢫ دارࢫاﻟﻜﺘﺎبࢫاݍݰﺪﻳﺚ،ࢫاﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ،ࢫ 2013 . ﺛﺎﻧﻴﺎ:ࡧاملﻘﺎﻻت 1 - ࢫ أﺑﻮࢫاﻟﻮﻓﺎࢫﻋﺰت، ࢫ" ﻣﺤﻮࢫ כﻣﻴّﺔ ࢫاﻟﺮّﻗﻤﻴّﺔ ࢫوأﺧﻮاٮڈﺎ ࢫﻓﺮʈﻀﺔ ࢫﻋﺼﺮﻧﺎ ࢫاﻟﺮﻗ׿ܣ "، ࢫﻣﻘﺎل ࢫﻣɴﺸﻮر ࢫﻋڴʄࢫ املﻮﻗﻊࢫ https://uatfnns.com ،ࢫ ﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 20 / 09 / 2023 .ࢫ 2 - ࢫ اﻟܦݰڴʏ ࢫɸﺪى، " 7 ࢫ ﻃﺮق ࢫﻓﻌﺎﻟﺔ ࢫʏࢭ ࢫﻣﺤﻮ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ "، ࢫ ﻣﻘﺎل ࢫﻣﺘﻮﻓﺮ ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ: ࢫ mag.net/?p=63975 - https://www.tech ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 03 / 10 / 2023 . 3 -ࢫ املﺠ ﺪ وبࢫأﺣﻤﺪ،ࢫ"כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﻣﻘفﺣﺎتࢫﻟﻠﻤﺴﺎɸﻤﺔࢫʏࢭࢫاݍݰﺪࢫﻣٔڈﺎ"،ࢫﻣﻘﺎلࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫ https://www.eanlibya.com ، مت اﻻﻃﻼع ﻳﻮم 01 / 10 / 2023 . 4 - ࢫࢫ ﺑݏݨﺮافࢫﺳﺎﻣﻴﺔ،ࢫﻛﻼشࢫﺧﻠﻮد،ࢫ"לدارةࢫלﻟﻴﻜفوﻧﻴﺔࢫوإﺷɢﺎﻟﻴﺔࢫכﻣﻦࢫاملﻌﻠﻮﻣﺎȖﻲ"،ࢫﻣﺠﻠﺔࢫاﻟﻨﺎﻗﺪࢫ ﻟﻠﺪراﺳﺎت ࢫاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ، ࢫﻣﺨفࢫأﺛﺮࢫטﺟْڈﺎد ࢫاﻟﻘﻀﺎǿﻲ ࢫﻋڴʄ ࢫﺣﺮﻛﺔ ࢫاﻟȘﺸﺮʉﻊ، ࢫɠﻠﻴﺔ ࢫاݍݰﻘﻮق ࢫواﻟﻌﻠﻮمࢫ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ،ࢫﺟﺎﻣﻌﺔࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺧﻴﻀ ﺮ -ࢫ Ȋﺴﻜﺮة،ࢫ 2017 .

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ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﺧﻴﺎر اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ 43 5 - ࢫ - ࢫ ﺑﻠﻮل ࢫﻓɺﻴﻤﺔ، ࢫ"رﻗﻤﻨﺔ ࢫﻗﻄﺎع ࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢫاﻟﻌﺎڲʏ ࢫʏࢭ ࢫاݍݨﺰاﺋﺮ: ࢫɸﻞ ࢫﺳʋﺘﺤﻘﻖ ࢫﺷﻌﺎرࢫﺻﻔﺮࢫورق ࢫʏࢭࢫ اݍݨﺎﻣﻌﺔࢫاݍݨﺰاﺋﺮʈﺔ؟"،ࢫﻣﺠﻠﺔࢫاملﻔﻜﺮ،ࢫɠﻠﻴﺔࢫاݍݰﻘﻮق ࢫواﻟﻌﻠﻮمࢫاﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ،ࢫﺟﺎﻣﻌﺔࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺧﻴﻀﺮ -ࢫ Ȋﺴﻜﺮة،ࢫاﻟﻌﺪدࢫ 01 ،ࢫ 2023 ،ࢫصࢫصࢫࢫ 488 - 502 . 6 -ࢫ ﺻﻴﺪࢫﺣﺎﺗﻢ،ࢫﺑﺪراويࢫﻣﺤﻤﺪࢫﺳﻔﻴﺎن.ࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫ טﻟﻜفوɲﻲࢫوȌﻌﺾࢫاﻟﺘﺠﺎربࢫاﻟﺮاﺋﺪة.ࢫﻣﺠﻠﺔࢫاﻟﻌﻠﻮمࢫ טﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔࢫواﻟفﺑﻮʈﺔ، 2019 . 7 - ࢫ ࢫ ٰڈﺎري ࢫﺣﻮرʈﺔ، ࢫ"ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫوﺗﻄﻮʈﺮࢫاملɺﺎرات ࢫاﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ࢫʏࢭ ࢫﻣﺆﺳﺴﺎت ࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢫاﻟﻌﺎڲʏ -ࢫ ﺗﺠﺎربࢫﻋﺮȋﻴﺔ"،ࢫﻣﺠﻠﺔࢫاﻟﺒﺎﺣﺚ،ࢫاملﺪرﺳﺔࢫاﻟﻌﻠﻴﺎࢫﻟﻸﺳﺘﺎذة -ࢫ ﺑﻮزرʉﻌﺔ،ࢫاﻟﻌﺪدࢫ 04 ،ࢫ 2022 . ﺛﺎﻟﺜﺎ:ࡧﻣﺼﺎدرࡧ טﻧفﻧʋﺖ 1 -ࢫ כﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ،ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫ center.iq/sci/archives/1038 - https://srp ، ࢫ ﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫ ﻳﻮمࢫ 28 / 09 / 2023 . 2 -ࢫ املﺰروڤʏࢫﻓﺎﻃﻤﺔ،ࢫ"ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ"،ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫࢫ 1.4614730 - 13 - 02 - https://www.albayan.ae/opinions/articles/2023 ࢫ ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫʏࢭࢫ 30 / 09 / 2023 . 3 - ࢫ ﺣﺎج ࢫɸﻨﺎء، ࢫ" ﻣﺤﻮ ࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫﺑ؈ن ࢫﺟﻴﻞ ࢫورʏࢮ ࢫوﺟﻴﻞ ࢫﺗﻘۚܣ "، ࢫﻣﺘﻮﻓﺮ ࢫﻋڴʄ ࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫ lebanon.org/ar - https://www.e ، ࢫ ﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 02 / 10 / 2023 . 4 - ࢫ Ȗﻐﺮʈﺪࢫﺳﻴﺪ،ࢫ"ﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔࢫɸﺪفࢫدوڲʏࢫﻟﺒﻨﺎءࢫﻣﺠﺘﻤﻌﺎتࢫاملﻌﺮﻓﺔ"،ࢫﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ:ࢫࢫ https://meaarab.com ࢫ ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼع ࢫ ﻳﻮمࢫ 27 / 09 / 2023 . 5 - ࢫ ɸﻴﺎم ࢫﺣﺎﻳﻚ ، ࢫ" ﻗﺮاءات ࢫʏࢭ ࢫﻣﻔɺﻮم ࢫﻣﺤﻮࢫכﻣﻴﺔ ࢫاﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ࢫوﺗﺄﺛ؈فɸﺎ ࢫﻋڴʄ ࢫأداء ࢫﻣﺆﺳﺴﺎت ࢫاﻟﺘﻌﻠﻴﻢࢫ اﻟﻌﺎڲʏ ،" ࢫ ﻣﺘﻮﻓﺮࢫﻋڴʄࢫاملﻮﻗﻊ :ࢫ https://blog.naseej.com ،ࢫﺗﻢࢫטﻃﻼعࢫﻳﻮمࢫ 30 / 09 / 2023 . ࢫࢫ II -ࡧ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔࡧכﺟﻨȎﻴﺔ 1- GUGLIELMI Gilles J, Une Introduction au droit du service public, collection Exhumation d’épuisés, Université Panthéon Assas, Paris, 1994, p 17, en ligne www.guglielmi.fr/...pdf/INTROSP.pdf 2-MOUATADID Abdellatif, « Administration électronique : quelle gouvernance ? », Instance Centrale de Prévention de la corruption, p 03, 2014, en ligne Administration_Electronique_Quelle_Gouvernance.pdf , consulté le 07/10/2023. 3- SCHUELLER Maddie, “The importance of digital literacy in the workplace”, en ligne https://blog.cuw.edu/importance-digital-literacy-workplace-2163-7/, consulté le 03/10/2023.

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