دور الأستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقمي

المجلد 17/ العدد: 02 ( 2022 )، ص 172 - 183 مجلة المفكر دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقمي The role of the university professor in upgrading the performance of the university institution in light of modern technological challenges and the digital world غرابلي سعاد Gherabli.souad@univ - ghardaia.dz مخبر السياحة، اإلقليم والمؤسسات جامعة غرداية/الجزائر تاريخ االستالم: 30/ 05/ 2022 تاريخ القبول: 28/ 12/ 2022 تاريخ النشر: 29/ 12/ 2022 الملخص: شغل موضوع التعليم العالي فكر أغلب الباحثين وإطارات الدولة خاصة في الوقت الر اهن ومع التطور المذهل في تكنولوجيا المعلومات واإلتصال واألزمات المفاجئة ، فمع ت طور المعرفة هناك تطور علمي وتكنولوجي في شتى المجاالت خاصة التعليمية ، حيث انصبت جل اهتمامات الدولة على ترقية وجودة التعليم خاصة التعليم العالي والبحث العمي فأصبح بذلك يمثل محورا هاما الرتقاء الدول وتطورها ، وهذا لن يتأتى إال من خالل تضاف ر كل الجهود من أجل تحقيق األهداف المسطرة ومواكبة التطور الر قمي الحاصل اليوم ، وب ما أن األستاذ الجامعي يقع على عاتقه جزء كبير لتحقيق الرقي واالزدهار وجودة التعليم العالي م ن خالل المخرجات التي هو يساهم في إنشائها من خالل ازدواجية مهامه التدريسية واإل دارية التي تتطلب منه المساهمة في وضع الخطط والبرامج واالستراتيجيات الناجعة لمواكب ة العصرنة ومواجهة التحديات، حيث أولت الدولة الجزائرية استراتيجيات هامة للرقي ب قطاع التعليم العالي آملة أن تساير الرقمة واالرتقاء بمكانة مرموقة دوليا لهذا القط اع الحسا س. الكلمات المفتاحية: األستاذ الجامعي، الرقمنة، الجامعة، الجودة، األداء المؤ سسة ، تكنلو جيا اإلعالم واإلتصال. Abstract : The subject of higher education occupied the thought of most researchers and state frameworks, especially at the present time, and with the amazing development in information and communication technology and sudden crises, with the development of knowledge there is scientific and technological development in various fields, especially education, where most of the state’s interests focused on the promotion and quality of education, especially higher education and scientific research. Thus, it has become an i mportant axis for the advancement and development of countries, and this will only come through 172

غرابلي سعاد concerted efforts to achieve the established goals and keep pace with the digital development taking place today, and since the university professor is responsi ble for a large part to achieve progress, prosperity and the quality of higher education through the outputs that he contributes In its establishment, through the duality of his teaching and administrative tasks, which require him to contribute to the deve lopment of plans and programs And effective strategies to keep pace with modernity and face challenges, as the Algerian state has given important strategies to advance the higher education sector, hoping to keep pace with digitalization and raise an intern ationally prestigious position for this sensitive sector. Keywords: university professor, digitization, university, quality, institutional performance, media and communication technology. مقدمة : إن موضوع التعليم العالي في الجزائر يعتبر من المواضيع الهامة التي شغلت اهتما م الدول بصفة عامة والدولة الجزائرية بصفة خاصة لما لهذا الموضوع الحساس من أهمية بال غة في بناء المجتمعات والتطور لمواكبة العصر الحديث وتداعيات العولمة خاصة العولمة ا لرقمية التي اجتاحت العالم، والتي هي في تطور مستمر ومتسارع ، خاصة الجانب التكن ولوجي، ولذلك تعتبر الجامعة الجزائرية من أهم الركائر التي تعتمد عليها الدولة في تثم ين اإلقت صاد الوطني والمساهمة في التنمية المحلية ومن تم التنمية الوطنية ، بحيث تحتل مكان ة هامة ومرموقة لتكوين األفراد وإعدادهم بشكل فعال يسمح لهم بالمساهمة في دفع عجلة ال تنمية بمفهومها الشمولي. إن الجامعات الجزائرية تشهد تطورا ملحوظ ومستمر وبشكل متسارع من أجل مواكبة العصرنة والتطور التكنولوجي في ظل تحديات العولمة وتداعياتها،وبما أن األستاذ ا لجامعي يعد مورد بشري هام باإلدارة الجامعية كموظف عمومي ولتعدد مهمامه التدريسية واإل دارية لذا وجب اإلهتمام به لما له دور هام يساهم به في الدفع بترقية األداء المؤسسي و ذلك من خالل البرامج التي يساعد في إنشائها والتكوينات التي يتلقاها والتي تساعده في ت كوين الن خبة والكفاءات واإلطارات حسب متطلبات العصر، ولهذا فإن تقويم جودة التدريس لألستاذ الجامعي تعد أهم المجاالت التي ينبغي اإلهتمام بها واإلستثمار فيها كرأس مال ب شري وفكري مهم في الحلقة التعليمية.ولما لها من أهمية بالغة في تحسين وتطوير الخري جين ، وزيادة الفعالية في تطوير المقررات الدراسية وجودتها ، والكشف عن األساليب الن اجعة الت ي يمكن اإلعتماد عليها مستقبال من أجل تحقيق الجودة ومعرفة مدى تحقيق األهداف ال مسطرة. لذلك تعكف الدراسة معالجة اإلشكالية التالية: فيماتكمن أهمية ودور األستاذ الجامعي في ترقية أداء الجامعة الجزائرية في ظل تحديات العالم الرقمي الحديث وتطور تكنولوجيا المعلومات واإلتصال؟ 173

دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقم ي وتتفرع عن هذه اإلشكالية مجموعة من التساؤالت الفرعية أهمها: - ماهو دور األستاذ الجامعي في ظل عصر الرقمنة؟ - كيف يساهم األستاذ الجامعي في ترقية أداء الجامعة في ظل التطور والرقمنة؟ ولإلجابة عن هده التساؤالت نطرح الفرضية المحورية التالية: نجاح دور األستاذ الجامعي في ترق ية أداء المؤسسة الجامعية مرتبط باستراتيجيات ا لدولة وامكاناتها. تم تقسيم الدراسة وفق المحاور التالية: المحور األول: دور الجامعة في تكوين الكفاءات البشرية المحور الثاني: دور الجامعة في تنمية رأس المال البشري المحور الثالث: أثر استخدام تكنولوجيا اإلعالم واإلت صال على العملية التعل يمية أهداف الدراسة : وتهدف الدراسة للوصول إلى : - مفهوم الجامعة ودورها في المجتمع ،إضافة لمعرفة دور األستاذ الجامعي في اإلر تقاء بالجامعة الجزائرية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة واإلهتمام برأس الما ل الفكري والبشري. - اإلهتمام بتأطير وت كوين األستاذ الجامعي تأطيرا يمكنه من مواجهة التحديات ال طارئة ، بحيث يعد النواة الرئيسية التي تأطر النخبة . - أهمية المورد البشري بالجامعة. - دورالجامعة في تكوين الكفاءات البشرية بصفة عامة وتبيان دور األستاذ الجامعي بصفة خاصة في تأطير هاته النخبة من خالل تنوع مهامه التدريسية واإلدارية هاته اإل زدواجية ساهمت في تطوير البحث العلمي لحد كبير من خالل وضع الخطط والبرامج التعليمية وفقا لما يتماشى ومهامه اإلدارية والتدريسية ودرايته بكل ماهو جديد. - أثر عملية رقمنة التعليم العالي على جودة األداء المؤسسي للجامعة. أوال: دور الجامعة في تكوين الكفاءات البشرية: تعتبر الجامعة مكانا لنشر العلم والمعرفة وإنتاجها من أجل المساهمة في بنا ء وتطوير المجتمعولهذا فالدولة تحرص دائما ودوما على المرافقة الدورية لنظام التعليم ال عالي وتط وير جامعاتها بما يتماشى وتطورات العصر والرفع من مستوى مخرجاتها من حيث الجودة والنوعية ، وهذا من خالل عصرنة القطاع والحرص علية بتبني عدة استراتيجيات من أ جل تطويره كاتفاقيات التوأمة، إنشاء مراكز البحث والتطوير التكنولوجي، دعم مخابر ا لبحث وتمويلها بالجامعات الجزائرية...إلخ. 1 - ماهية الجامعة ووظائفها: 174

غرابلي سعاد تحتل الجامعة مكانة مرموقة ومتميزة في المجتمعات والدول جمعاء ، إذتعد من المؤسسات اإلستراتيجية التي تكون نظمها ونسقها اإلجتماعي ،حيث شغلت فكر العديد من اإلقتصاد،التربية والتخصصات العلوم مختلف على والعاملين الباحثين ،التسيير،علماإلجتماع.....إلخ،ولهذا اختلفت تعريفاتها لتح ديد المفهوم الدقيق ل ها،ومن أ جل التوضيح نتطرق لمفهومها لغويا واصطالحا ومن تم تحديد وظائفها. 1 - 1 - مفهوم الجامعة: أ - لغة : من حيث اللغة جامعة ج م ع في معجم مقاييس اللغة ألحمد بن فارس بن زكرياء " إن ا لجيم والميم والعين أصل واحد وهو يدل على تضام الشيئ " ، ويقال جمع الشيئ جمعا. أما في لسان العرب البن منظور "جمع الشيئ عن تفرقه يجمعه وجمعه وأجمعه فاجتمع ومجموع 1 الذي جمع من ههنا وههنا أن يجعال كالشيئ الواحد ( مهداوي، 2018 ، صفحة 37 ) ب - الجامعة اصطالحا: فالجامعة بمفهومها التقليدي حسب مراد بن أشنهو، تعتبر مؤسسة أوجدها أن اس لتحقيق أهداف ملموسة ومتعلقة بالمجتمع الذي ينتمون إليه ، فكل مجتمع يؤسس جامعته بناء على مشاكله الخاصة وتطلعاته واتجاهاته السياسية واالقتصادية واالجتماعية، فالجامعة في المجتمعات المحافظة تقوم بمهام فكرية وتكوينية ترمي إلى المحافظة على الوضع ال قائم ، أ ما 2 ف الثورة نطاق في امتياز ذات تكون فإنها الثورية المجتمعات ي . (بن اشنهو، 1981 ،ص 3 من الالتيني مصطلح األصل من المشتق المفهوم حيث من )أما UNIVERSITTS والذي استعمل في القرن التاسع عشر ، فيشير إلى كل رابطة وكل مجتمع ،حيث يذكر( داوراند ) بأن الجامعة هي التعليم العالي .أي أنها تتجاوز مرا حل ومستوى البكالوريا وامتداد إلى حدود المعرفة واآلداب والفنون، وهي قبل كل شيئ م ؤسسة 3 التعليم العالي. (طوطاوي، 1999 ، صفحة 12 ) كما يقصد بها طائفة الناس التي تربطهم رابطة واحدة ويعملون كوحدة واحدة سواء ك انت هاته الرابطة من الناحية الدينية ،أ و الصناعية،أواإلدارية،أو في حرفة من الحرف وبذلك ف هي اتحاد أو تنظيم. ثم تطورت وأصبحت تعرف بأنها مؤسسة للتعليم العالي تضم عدة كليات تهتم بدراسات متنوعة ومختلفة ،مخولة لمنح درجات جامعية،كما أنها تهتم بصياغة وتفسير المعرفة القائمة وتعمل على نشرها وتطويرها ،كما أيضا فهي تعمل على إعداد وتكوين الطالب ومرافقت هم من أجل إشراكهم في عملية التنمية وتطوير المجتمع. 1 - 2 - وظائف الجامعة : لعل أهم شيء يقودنا لتحديد وظائف الجامعة هو مفهومها من حيث العملية التعليمية التي تقوم بها وهي التدريس والبحث العلمي وهما الوظيفتان األساسي تان للجامعة ، إال أنها 175

دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقم ي أضيفت لها مهمة أخرى هامة وهي خدمة المجتمع لتعتبر بذلك كوظيفة ثالثة لها،على اعتبار أن الجامعة بوصفها مؤسسة تعليمية عالية البد لها من أن تكون على صلة بالمجتمع. ومن بين أهم وظائفها مايلي: أ - وظيفة تدريسية: وهي أهم وظيفة لها ،فهي تساهم ف ي تنمية وتحسين القوى البشرية المؤهلة والم دربة لالستفادة منها من أجل النهوض بالمجتمع وتطويره. ب - وظيفة البحث العلمي: يرى "درايفي" أن التعليم بالجامعة البد أن يبدأ بالبحث ، إن العملية البحث ية هاته ا لتي تقام في في الجامعات تعد سببا مهما ورئيسيا في رفع المستوى ،وحتى تكون هاته ال بحوث ذات فعالية يجب أن تهتم وتركز على مختلف المشكالت التي تواجه المجتمع ومتطلبات ه. ج - خدمة المجتمع: تهتم الجامعة بخدمة المجتمع من خالل التعليم المستمر والمرافقة، وتقديم المشور ة لمختف المؤسسات والدوائر الحكومية، كما تقوم بتقديم مختلف االقت راحات المتعلقة بالقض ايا السياسية، االقتصادية، واالجتماعية. وبهذا نستخلص أن للجامعة وظائف عدة تسعى لتحقيقها حتى تتمكن من تحقيق أهدافها ف ي تخريج الطاقات البشرية المدربة والمؤهلة. 1 - 3 - دور الجامعة في تكوين الموارد البشرية: إن اإلرتباط القوي بين النمو االقتصادي ورأس المال البشري حسب دراسات كل من denison - schultz - becker في تفسيرهم لعوامل النمو اإلقتصادي في الواليات المتحد ة وحول الدور الذي يلعبه عامل التعليم كعامل أساسي لتحقيق النمو أدى إلى تغيير ا لنظرة إل ى التعليم من كونه استهالكا إلى أحد العوامل المهمة والتي يجب اإلستثمار فيها، ح يث تعود فكرة التعليم كاستثمار إلى أن التعليم يكسب األفراد معارف ومهارات جديدة تساعد ه في زيا دة 4 قدرته اإلنتاجية وعلى توليد الدخل والمساهمة في النمو االقتصادي. (مهداوي، 2018 مرجع سبق ذكره،صفحة 38 ) 1 - 4 - دور الجامعة في تنمية رأس المال البشري: مفه وم رأس المال البشري 5 يعرف برنامج األمم المتحدة اإلنمائي رأس المال البشري (برنامج األمم المتحدة اإلنمائي ، 2003 ) ، بأنه كل مايزيد من إنتاجية العمال والموظفين من خالل المهارات المعرف ية والتقنية التي يكتسبونها ، أي من خالل العلم والخبرة. تعد تنمية رأس المال البشري من القضايا المهمة واألكثر إلحاا في الوقت الراهن كونها تعتبر المحرك األساسي للتنمية والتحديث والتطوير ومواكبة التغيير ومتطلبات العصر ، فكلما زاد 176

غرابلي سعاد اهتمامنا بتنمية العنصر العنصر البشري والعمل على رفع القدرات والمعارف البشرية في جميع جوانبها العلمية والفنية واإلدارية ، مما يزيد في الطاقة واإلنتاج واإلرتقاء بنوعية األداء، لذا فإن الجامعة تلعب دورا هاما في تنمية رأس المال البشري لما تقوم به من دور فعال في توفير فرص التعليم والتدريب وتهيئة الكفاءات البشرية من أجل اللحاق بركب التطور واإلزد هار. 1 - 5 - مقومات التنمية الفعالة لرأس المال البشري في الجامعة: ترتكز فعالية تنمية رأس المال البشري في الجامعة على مجموعة من المقومات أهمها : * عضو هيئة التدريس: تعول الجامعة الجزائرية على األستاذ الجامعي بحيث يعتبر أهم مورد بشري يمكن اإل تكال عليه في العملية التكوينية في الجامعة ، كونه المشرف المباشر على إيصال المعرف ة للطلبة وبالتالي هو العنصر المزود لرأس المال البشري بالمعلومات والمعارف واألفكار فإ ن كان الطالب أهم مدخالت الجامعة فيعتبر األستاذ الجامعي أهم مقوماتها وهو الذي ترتك ز عليه جودة مخرجات الجامعة ، فهاته األخيرة تحتاج إلى نوعية متميزة من أعضاء هيئة ال تدريس ، فالجامعة بأساتذتها البمبانيها والجامعة بفكر هؤالء األساتذة وعملهم وخبرتهم وبحوثهم قبل كل شيئ ، ومن ال مؤهالت والخصائص المطلوبة في عضو هيئة التدريس سعة اإلطالع على العلم والمعرفة في مجاالت مختلفة مع التمكن من المادة وأساليب تدريسها.ضف إلى ذ لك الدراية الكافية بكل التطورات التكنولوجية الحديثة من أجل استخدامها في توصيل ا لمادة 6 العلمية والتي تساهم بشلك كبير في ا ختصار الوقت والجهد. (مهداوي، 2018 مرجع سبق ذكره،صفحة 38 - 39 ) * مناهج ومقررات الدراسة: إن تكوين رأس المال البشري يعني تزويده بمختلف المعارف القادرة على منحه صفتي التميز واإلبداع ، ولن يتأتى له ذلك إال ما إذا استفاد من مقررات ومناهج دراسي ة جامعية لها ميزات خا صة ترتبط بين النظري والتطبيقي ، وتمنح للمتكون مايلزمه من معلومات في مجتمع المعرفة حيث يرى وفاس أن مجتمع المعرفة هو قدرة نوعية على التنظيم وإيجا د آليات راقية وعقالنية في مجال التسيير وترتيب الحياة ، والتحكم في الموارد الم تاحة وحس ن استثمارها وتوضيفها ،وخاصة إيالء الموارد البشرية الموقع المالئم في تحقيق الن مو اإلقتصادي ، كما يعني مجتمع المعرفة تطوير أنماط التصرف والتحكم في القدرات 7 المتنوعة (عليان، 2008 ،صفحة 327 ). فالمناهج والمقررات من بين أهم مقومات نجاح الجامعة في اإلعداد الجيد للعنصر البشري القادر على اإلبداء واإلبتكار وهذا هو هدف 8 برامج التعليم العالي في عصر المعرفة والتطور التكنولوجي. (مهداوي، 2018 مرجع سبق ذكره،صفحة 39 ) 177

دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقم ي * طرق وأساليب التدريس: والتطور التلقين ووسائل المعرفة تطور باختالف التدريس وأساليب طرق تختلف التكنولوجي ، والذي يؤثر بشكل مباشر وقوي على عملي ة التكوين مثل منصات مودل ، التعليم اإللكتروني عن بعد. ثانيا:تعريف التعليم اإللكتروني : يعرف التعليم اإللكتروني على أنه " ذلك النوع من التعليم الذي يعتمد على الوسا ئل اإللكترونية في اإلتصال واستقبال المعلومات واكتساب المهارات والتفاعل بين الم علمين 9 والمتعلمين والمدرسة ككل (حميد العادلي، 2009 ،صفحة 751 ) كما يعرف أيضا على أنه " منظومة تعليمية لتقديم البرامج التعليمية أو التدريبي ة للمتعل مين في أي وقت وأي مكان باستخدام تقنيات المعلومات واإلتصاالت التفاعلية مثل أجهزة الحاسوب،األنترنيت،البريداإللكتروني،عقد المؤتمرات و اإلجتماعات عن بعد،...إلخ، من أجل 10 توفير بيئة تفاعلية متعددة المصادر بطريقة متزامنة في الفصل الدراسي أو اإلفتر اضي (الصالح، 2005 ،صفحة 6 ) 1 - أثر استخدام تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال على العملية التعليمية: في ظل اإلهتمام المتزايد برقمنة القطاعات الحكومية من أجل موا كبة العصرنة والحداثة التي فرضها العالم الجديد والتطور المتزايد في تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال هذا األخير الذي أحدث ثورة في مختلف الميادين خاصة الجانب التعليمي والتدريبي فلم يعد التعليم الجامعي الكالسيكي الذي يلعب فيه األستاذ الجامعي الدور المحوري في توصيل ا لمعارف والمهارات والتجارب متاوبا مع مقتضيات المرحلة التي نمر بها مع مرور الوقت لن يتمكن األستاذ الجامعي من تلبية االحتياجات المعلوماتية للطلبة من جهة ، وكذا تأطير األعداد المتزايدة من الملتحقين بالتعليم الجامعي من جهة أخرى ، حيث ظهرت أشكال جديدة للتعليم تع تمد بصورة كبي رة على التعلم الذاتي فيما يعرف ب التعلم عن بعد ، ويعتبر التعليم اإللكتروني E - LEARNING أحد أشكال التعلم عن بعد. وفي مجتمع المعرفة الذي نعيشه اليوم أو مايطلق عليه بمجتمع الشبكة باتت الضرور ة ملحة الستخدام أدوات اإلتصال اإللكتروني لتفعيل عملية نقل المعرفة وتقديم التغذية ا لراجعة للمتعلمين ، وذلك من خالل النمط التزامني أو الالتزامني من التعليم اإللكتروني ، وعليه أصبح من الضروري أيضا أن يعي األستاذ الجامعي األدوار الجديدة التي سيضطلع بها في عصر المعرفة ليكون باحثا هو اآلخر عن المعرفة الجديدة ميسرا ومت فاعال ومتحاورا مع طالبه وموجها لهم في في تعلمهم الذاتي فدوره هنا يساعد بشكل كبير في ترقية الم ؤسسة 11 الجامعية. (قريشي ورفاع ،صفحة 220 ) 1 - 1 - تطبيق الرقمنة في التعليم العالي وحوكمته: 178

غرابلي سعاد تسعى الدولة الجزائرية كغيرها من الدولة إلى عصرنة قطاع التعليم العالي كغيره م ن القطاعات األخرى كضرورة حتمية لمواكبة التطور الحديث وبلوغ المراتب المرموقة عالما،وأ و لت لذلك أهمية بالغة حين أدركت أن تطور الدول وتقدمها في مجالها التع ليمي والبحث العلمي حيث يعد إد خال تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال أحد أهم العوامل لتسه يل عملية اإلتصال وفق تبني سياسة جديدة لتسيير قطاعها حتى يتسنى لها افتكاك مرتبة عالمي ة في التصنيفات الدولية وفق المعايير المعمول بها. ومن هذا المنطلق فكرت كغيرها من الدول من أجل وضع الخطط والبرامج والقرارات البيداغوجية من أجل تشجيع البحث العلمي وفق مناهج دراسة متطورة من خالل اإلستع مال األمثل لوسائل المعلومات واإلتصال بشتى أنواعها في العملية البحثية التعليمية. وتعود بوادر تطبيق الرقمنة على المستوى الوطني إلى مشروع اللجنة األوروبية " AVICENNE " الذي يهدف إلى دعم مبادرة الجامعة اإلفتراضيةواإلرتقاء بمستوى جامعات البحر األبيض المتوسط عن طريق خلق روابط شبكية فيما بينها تؤدي إلى تطوير نظم التعليم بواسط ة التكنولوجيا.إضافة إلى دور الرائد الممون ليباد " LEEPAD "من دور هام في تغطية الشبكية ومحاولت تعميم النفاذ إليها ، وذلك ض من التوجه نحو انفتاح الشبكة على ا لزبائن ومؤسسات التكوين حيث تحتوي على بناء قاعدي للموارد البيداغوجية ضمن الخط تسعى لالرتقاء وتنمية النظام التعليمي عن بعد وتثمينه ، وقد تم اإلعتماد على شبكة ا ألنترنيت في مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي في العديد من المجا الت فالعديد من مخابر ا لبحث في الجامعات ومراكز البحث والتطوير التكنولوجي تتوفر على التغطية الكاملة من طرف ا لشبكة 12 . التكنولوجي التطور لمواكبة للقطاع الملحة الحاجة مع تماشيا (بوطرفة وعقابي، 2021 ،صفحة 429 ) ويكمن اإلطار السياسي لرقمنة قطاع التعليم العالي والبحث ال علمي أساسا في استر اتيجية الجزائر اإللكترونية 2013 .أما اإلطار التشريعي فإنه يتكون من القانون التوجيهي للتعليم العالي سنة 1999 ، والقانون التوجيهي حول البحث العلمي والتطويرالتكنولوجي سنة 2 015 . - وضع برنامج يمنح األولوية للتكوين العالي والتكوين المهني في مجال تكنولوجيا ا إلعالم واإلتصال. - مرافقة تعزيز منشآت تكنولوجيات اإلعالم واإلتصال وتعميم التوصيل بهذه التكنو لوجيات لتحقيق هدف رئيسي آخر يتمثل في وضع وتطبيق برنامج أولي يتعلق بالتكوينين العال ي والمهني في مجال تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال ، إضافة إلى دعم كفاءات است عمال تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال على كل المستويات. - دعم التكوين العالي للمهندسين وما يعادلهم والتكوين المهني للتقنيين الساميين في مجال تكنولوجيات اإلعالم واإلتصال. 179

دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقم ي 13 - إنشاء مؤسسة دولية للتكوين في مجال المعلوماتية واإلتصاالت. (أحميداتو، 2020 ،صفحة 228 - 229 - 230 ) 14 - صنع بيئة رقمية من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي. قرار وزاري رقم 102 ( 04,2010 ) - عصرنة المناهج التعليمية والتكوينية من خالل تعميم استعمال الوسائل الرقمية ا لمالئمة 15 دون المساس بحقوق الملكية الفكرية. (المشروع التمهيدي، 2020 ،المادة 42 ) - نشر التعليم عبر منصة رقمية كأداة بيداغوجية ترافق الطلبة وتشجيع التكوين عل ى استعمال الوسائل األكاديمية ووسائل اليبحث الحديثة ، وهذا وفقا لخطط وطنية مضبوطة. - رقمنة اإلنتاج البيداغوجي من خالل اإلنتاج البيداغوجي الرقمي،حيث تم العمل عل ى اإلستثمار في تحديد المحتوى البيداغوج ي وأساليب التدريس ومناهجه،بحيث اتجهت ال جهود في اآلونة األخيرة نحو انتاج المحتويات الرقمية من خالل وضع دروس رقمية عبر ال خط لفائدة الطلبة النظاميين الذين يتمتعون بتسجيل آلي بموقع الجامعة يتيح لهم فرص ة الولوج 16 واستغالل الموارد البيداغوجية الرقمية الموضوعة عبر البوابة . (تعليمة وزارية رقم 416/ أ.خ.و/. 2020 ) 1 - 2 - تحديات التعليم عن بعد بالجامعة الجزائرية : * ضعف بنية تكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت بالجزائر - سرعة تدفق األنترنيت األدنى في العالم: يعاني معظم الجزائريين من ضعف شبكة األنترنيت من خالل البدط والرداءة إضافة إل ى اإلنقطاعات المتكررة ،وهذا ما أثر سلبا على على الطلبة واألساتذة على حد سواء أ ثناء األزمة الفجائية وفرض التعليم اإللكتروني من خالل الولوج إلى المنصات التعليمي ة المخصصة ، فحال تدفق ا ألنترنيت في الجزائر من حيث السرعة والتدفق يبقى األضعف ف ي العالم. * عدم التحضير الجيد لمواجهة مثل هاته األزماتحيث تم اإلعتماد على التعليم عن ب عد في ظروف استثنائية من غير التحضير الجيد لتهيئة األرضية التكنولوجية لولوج عالم ا لتعليم اإللكتروني اإلفتراضي ، حيث تعرض النتقادات من قبل األسادة والطلبة على حد سوا ء. * ضف إلى ذلك غالء أسعار الحواسيب والهواتف الذكية التي من غير استطاعت أي طال ب الحصول عليها واقتناؤها . * عدم توفر جل الطلبة واألساتذة على األنترنيت ، فهناك مناطق نائية ال يمكن لها تتوفرعليها. 180

غرابلي سعاد *عدم التكوين و التأطير بشكل دوري على تقنيات تكنولوجيا اإلعالم واإلتصال بشكل دوري،بالرغم من أن الوصاية تسعى وتبذل كل ما بوسعها لالرتقاء بالتعليمي العالي والتطور واإلبتكار. - ارتفاع أسعار أجهزة اإللكترونية والبرمجيات الحديثة: عرفت أجهزة الحواسيب والهواتف الذكية ارتفاعا مح سوسا في ظل جائحة كوفيد 19 ومع تدهور اإلقتصاد ، وهذا مايعيقحرطة تطور التكنولوجيا من خالل عدم قدرة أغلب الط الب واألساتذة الحصول عليها من أجل التواصل. - ضعف منظومة األمن السيبيراني : وعلى الرغم من تظافر الجهود الدولية والوطنية من أجل حماية شبكات الحاسوب وأمن معلومات األفراد من اإلختراقات والهجمات اإللكترونية ، إال أن ذلك في تزايد مس تمر. خاتمة ما يمكن قوله وما يمكن استنتاجه من هاته الدراسة أن التعليم العالي والبحث الع لمي يحضي ان باهتمام كبيرمن قبل الدول ،وأن الدولة الجزائرية كغير نظيرتها من الدول اهتمت ب التعليم العالي والبحث العلمي من خالل تبني عدة استراتيجيات وقطعت أشواطا ال يمكن اإلس تهانة بها في هذا المجال من خالل تسخير كل اإلمكانيات المادية والبشرية لإلرتقاء لمس توى العالمية ، فالعالم الرقمي وتطوراته أثر وبشكل بارز على التعليم العالي والبحث العلمي ف ي الجزائر.و لعل من أهم المعوقات التي تعترض بلوغ الهدف المنشود من حيث الجودة والرقمنة هو عدم اإلتصال والتنسيق بشكل جيد بين مختلف إطارات وكوادر الدولة في هذا المجال ، ضف إلى ذلك نقص عمليات التكوين والتأطير بشكل يتماشى وتطورات العصر. فدور الجامعة اليوم واألستاذ الجامعي ل م يعد يقتصر على التدريس وحسب بل تعداه إ لى خدمة المجتمع وتحقيق الرقي واإلزدهار، والمساهمة في دفع عجلة التمية ،والمساهم ة في اإلقصادواإلبتكار والتطور التكنولوجي ومواكبة العالم الرقمي. التوصيات : - استقطاب الكفاءات المهاجرة من أجل اإلستفادة من خبراتهم في مختلف الميادين. - التكثيف من عمليات التدريب والتكوين والتأطير على استعمال الوسائل التقنية ا لحديثة واستغالل مختلف اإلستراتيجيات وذلك من خالل التطبيق الفعلي ال اإلقتصار على الجانب النظري وحسب. - المحافظة على األستاذ الجامعي ودوره المحوري في ترقية األداء ، فبالرغم من ت عدد وظائفه إال أنه يسعى جاهدا للمساهمة في تطور مجتمعه. - المحافظة على حيوية وسمعة المؤسسة التعليمية من خالل التطوير والتجديد والتح سين المستمر والتعليم والتدريب والتكيف مع المتغيرات البيئية الجامعية. 181

دور األستاذ الجامعي في ترقية أداء المؤسسة الجامعية في ظل التحديات التكنولوجية الحديثة والعالم الرقم ي - العمل على اختيار وتدريب األشخاص وفق المؤهالت المحددة يساعد في تطوير األدا ء المؤسسي. - ضرورة تطوير مهارات التعلم الذاتي. الهوامش • مراد بن أشنهو، نحو الجامعة الجزائرية، ترجمة:عايدة أديب بأمية (الجزائر، د يوان المطبوعات الجامعية 1981 ) ص 3. • أحميدات ومحمد، سياسة الرقمة في قطاع التعليم العالي والبحث العلمي، المجلة الجزائرية للعلوم القانونية، السياسية، واالقتصادية، المجلد 57 ،العدد:خاص ( 2 020 ) • حميد العادلي، أميمة "فعالية التدريس برنامج إلكتروني مقترح باستخدام شبكة االنترنيت على تنمية بعض مهارات قواعد البيانات لدى طالب تكنولوجيا التعليم ب كلية التربية النوعية"، رسالة تخ صص تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة الزقازيق،مصر، 2009 ،ص 751. • ربحي مصطفى عليان ( 2008 ).إدارة المعرفة. عمان - األردن: دار صفاء (برنامج األمم المتحدة اإلنمائي: تقرير التنمية اإلنسانية العربية، 2003 ) • زوليخةطوطاوي، الجو التنظيمي السائد في الجامعة وعالقته برضى األساتذة وآرا ئهم، رسالة ماجيستير غير منشورة، جامعة الجزائر، أكتوبر 1999 .ص 12. سامي قريشي، شريفة رفاع جودة التعليم اإللكتروني في التعليم العالي كأحد متط لبات عصر المعرفة مع اإلشارة إلى الجهود الجزائرية، مجلة العلوم اإلنسانية واالجت ماعية، العدد العاشر، ص 220. • الصالح بدر، بن عبد هللا" التصميم التعليمي في تصميم التعلم اإللكتروني عن ب عد.محرر في التعليم عن بعد بين النظرية والتطبيق" ، لجنة مسؤولي التعليم عن بعد بجام عات ومؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون بالخليج،جامعة الكويت،( 2005 ).ص 6. • عواطف بوطرفة، أمال عقابي .بصمة الرقمنة على واجهة التعليم العالي والبحث العلمي في الجزائر،مجلة أبحاث،المجلد 6 ،العدد 1 ( 2021 ) ص 429. • قرار وزاري رقم 102 ( 04,2010 يتضمن إنشاء وحدة تسيير مشروع إنشاء الشبكة المعلوماتية القطاعية للتعليم العالي والبحث العلمي، النشرة الرسمية للتعليم ال عالي والبحث العلمي، السداسي األول) المادة 42 للقانون التوجيهي للتعليم العالي والبحث العلمي، (المشروع التمهيد ي، 2020 ) • موجهة لرؤساء الجامعات والمتعلقة بوضع الدعائم البيداغوجية عبر الخط، (تعلي مة وزارية رقم 416/ أ.خ.و/ 2020 ) • مهداوي هند، آليات تعزيز دور الجام عة في الرفع من أداء المورد البشري، international journal of l nnovativeresearch in human sciences vol 2/issue i ( 2018 ) 033 - 043 ص 37 182

غرابلي سعاد 183